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中国当代教育论丛·教育论集(王策三著)
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中国当代教育论丛·教育论集(王策三著)

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商品评论(1条)
sha***(三星用户)

有雄心,但是没有行动。这书在人(某人—)的手中可能只是样子。

搞摆设,充样子,最多有借阅的痕迹,没有阅读的过程和收获。

2014-06-01 16:15:25
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图文详情
  • ISBN:7107155717
  • 装帧:暂无
  • 版次:第1版
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 印刷次数:暂无
  • 开本:32
  • 页数:527 页
  • 出版时间:2002-08-01
  • 条形码:9787107155710 ; 978-7-107-15571-0

目录

1.对开展教育科学研究的几个问题的粗浅认识2.简谈教学论的研究对象、任务和方法3.对近年我国教学实验的教学论思考4.《教学认识论》绪论5.教学认识的领导6.马克思关于个人全面发展的理论7.应该探讨我国社会主义初级阶段学校教学的基本理论和实践问题8.教学论十年9.教育实验评价标准探讨10.教学论学科发展三题11.对小学生主体性发展实验的一些认识12.观察教学论发展的若干线索13.教学论的历史和现状14.我国教学论建设的基本理论问题15.现代教育的概念16.教育主体哲学刍议17.《教学实验论》绪论18.教学实验与教学理论、教学实践19.教育理论和实践的几个问题20.现代教师的新追求,现代教育的新成就——李吉林情境教学实验的启示21.保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论22.一次很好的学习23.《教学认识论》(修订本)序言
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节选

《教育论集》揭示教育的客观规律,促进教育学科学化,提高本学科的思想理论水平;服膺马克思主义方法论,力图避免简单化和僵化,并把它融入到每个理论和实际问题的具体探讨中,形成了关注重大问题、重视综合已有科学成果、讨论式和讲平常话的学术风格;作者主攻教育基本理论,在个人全面发展理论、教育主体哲学和现代教育概念等问题上的探索,力图丰富和深化关于教育、社会和人的发展之间关系的理性认识;在教学论、教学认识论、教学实验论等学科建设上,他主要研究问题而不追求体系,却自然地形成了某种意义上的一定的体系。值得教育界人士参考。

作者简介

王策三,北京师范大学教授,中共党员。安徽省潜山县人,汉族,1928年10月15日生。少年时代正值抗日战争时期,在农村和城镇的私塾、小学、中学读书。1946年秋,考入当时设在安庆的安徽大学英国语言文学系学习,读完二年级,转入哲学教育系。1949年新中国建立,新的安徽大学在芜湖复校,原哲学教育系改为教育系。1950年春,由安庆转赴芜湖继续学习,1951年7月毕业。同年.考入中国人民大学教育学研究生班学习。1952年高校进行院系调整,转入北京师范大学教育系。1953年7月研究生班毕业,留校任助教,1956年任讲师,1980年任副教授,1986年任教授,1999年4月退休。 作者的大学(本科、研究生)教育经历新中国建国前后两个不同的时期。前期主要学习西方哲学和教育思想理论;后期主要学习苏联教育学。 作者主要从事教育基本理论和教学论的教学、科学研究和培养研究生等工作。主要论著有:《教学论稿》(专著)、《教育论集》(专著)、《教学认识论》(主编)、《教学实验论》(主编)、《现代教育论》(合作主编)。

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