西方教育心理学发展史

绪论
**节 教育心理学的概念及其争论
第二节 西方教育心理学的几种主要理论倾向
第三节 教育心理学史研究中所应坚持的方法论原则
**编 教育心理学的起源与创立
**章 早期的教育心理学思想
**节 夸美纽斯的教育心理学思想
第二节 卢梭的教育心理学思想
第三节 裴斯泰洛齐的教育心理学思想
第四节 福禄培尔的教育心理学思想
第五节 第斯多惠的教育心理学思想
第六节 赫尔巴特的教育心理学思想
第七节 教育心理学化运动对于教育心理学创立的意义和作用
第二章 儿童研究运动
**节 儿童研究运动的历史背景
第二节 儿童研究运动的概况
第三节 儿童研究运动的影响和意义
第三章 桑代克与教育心理学的创立
**节 教育心理学产生的历史背景
第二节 桑代克的教育心理学
第三节 桑代克对教育心理学创立的贡献_
第四章 杜威对教育心理学的贡献
**节 杜威的生平与思想渊源
第二节 杜威儿童中心主义的教育心理学
第三节 对杜威教育心理学的简要评价
第二编 心理学流派中的教育心理学
第五章 行为主义的学习论（上）
**节 格思里的学习理论
第二节 赫尔的学习理论
第三节 斯金纳的操作学习理论
第六章 行为主义的学习论（下）
**节 托尔曼的学习理论
第二节 班图拉的观察学习理论
第七章 格式塔学派的教育心理学
**节 格式塔心理学的知觉理论
第二节 顿悟和创造思维的研究
第三节 格式塔心理学的动机理论
第四节 格式塔心理学关于学习的特殊问题研究
第五节 格式塔学派对教育心理学的影响
第八章 皮亚杰理论与教育心理学
**节 皮亚杰理论的基本概念
第二节 影响智力发展的因素
第三节 智力发展的阶段理论
……
第三编 教育心理学的专题史
总结与展望
英汉人名对照表