大中专学生心理健康教育的理论与实践

 
    心理健康研究已成为当代我国心理学研究中的“热点”、
“焦点”；心理健康教育成为素质教育的重要组成部分，且常
被称为素质教育的“核心”、“基础”，成为素质教育工程的奠
基工程，受到教育界的极大重视。此著作的写作目的有三：一
是概述中国目前心理健康教育的概况；二是总结山西学生心理
健康教育的经验与不足；三是梳理我的研究思路为下一步研究
做准备。
    心理健康教育是一个正在蓬勃发展的领域。我国改革开放
后的心理健康研究始于20世纪80年代，心理健康教育活动的
开展则又是90年代的事情了。在心理健康研究20多年的时间
里，涌现出了大批的研究文章，并形成了研究的良好路线。心
理健康教育活动开展仅10多年，但成效显著。从现状研究到
影响因素研究，再到提高心理健康水平的研究；从注意有心理
问题的少数人到注意全体研究对象；从理论研究到实践研究。
学校心理健康教育工作的开展从少数专业的研究者、教育者到
全部任课教师和管理人员；从单学科研究到各学科的渗透；从
治疗矫治模式到发展教育模式。在心理健康教育领域中，中小
学心理健康教育的研究与实践较早，教师的心理健康教育理念
已基本树立，各地开展活动比较普遍，已有许多具体的活动模
式，也有许多种教育的教材和参考书，国家和地方教育部门也
给予了极大的支持，还有群众团体，如学会、协会以及社区组
织等支持。大学生心理健康教育由于大学教育的特点各不相
同，各地各校有着不同的思路和模式，有的还具有专业的研究
工作人员，再加上教育部的重视，心理健康教育也开展得轰轰
烈烈。幼儿心理健康教育也方兴未艾。所以说心理健康教育虽
已有一定的工作基础，但仍是一个正在蓬勃向上的发展领域，
 还有许许多多的问题有待探讨和解决，有许许多多的工作要人
们扎扎实实地去做。为此写此书还有一个目的，就是想在书中
呈现自己的一些不成熟观点，以请教于专家，以与同行商榷。
    山西学生心理健康教育工作开展得较早，组织、活动、研
究工作在全国都具有一定的领先地位，但尚未进行过系统总
结。中国的心理健康教育，其发展顺序大致为先研究后活动，
先各地开展活动，而后得到国家教育部门的重视，属于一种
“自下而上”的发展路线。山西在这方面的确起步早，零星开
展研究和学生心理咨询活动是在1990—1991年，到1993年10
月份，就成立了组织和协调全省各大中专院校心理健康教育活
动和研究的机构——山西省大学生心理健康研究中心，也就是
说，有组织地开展研究和教育活动在全国也具有领先地位。但
限于研究者的立场、思路和当时的形势，研究仅局限在山西省
境内，仅把研究结果以学术论文的形式在专业期刊上发表、以
调查报告的形式送达教育行政部门供参考，而对全国的学生心
理健康教育工作却没有起到带动或促进的作用。但我们十多年
在山西各大中专院校所进行的心理健康教育研究和实践活动成
绩是显著的，也形成了比较成熟的适合在山西省应用的、对全
国也有借鉴作用的教育模式，对提高学生的心理健康水平也起
到了它应有的作用，对教育行政部门和学校管理工作措施的制
定也提供了许多依据。我们常说的一句话，并且也是激励我工
作的动力“有为才能有位”。为此，此书总结了山西学生心理
健康教育十多年成功的经验和不足，希望能有利于以后研究和
教育实践活动的开展，也希望能为心理健康教育的大厦增砖
加瓦。
    我个人自己专业的成长需要瞻前，也需要顾后。我在山西
太原求学工作二十多年，山西养育了我，给我提供了工作和专
业发展的基地，个人虽有所成就，但个人的成就和所付出的艰
辛与在一起工作和研究的老师、同事、同学相比较不足挂齿，
而内心有的只是感动和感激。我本科为学校教育专业，研究生
 是发展与教育心理学专业，研究方向为心理卫生。取得硕士学
位后在山西工作11年，于1999年开始攻读并于2002年取得
了精神病与精神卫生专业博士学位，研究方向为临床心理学。
在工作的11年里，大约有8年多的时间从事心理卫生专业课
的教学工作和全省学生心理健康教育的组织、协调和研究工
作。工作中有令人欣慰的成绩，也有挫折和失败。为此也希望
通过写此书来试图梳理自己一直以来的研究和追求，以利于今
后自己的专业发展，为自己的进步增加一点铺垫