现代设计史教育教学研究论丛

关于艺术设计学专业基础课教学改革的探讨
　　一、存在的问题
从革新、改革的意义上来说，无疑是因为被革新与改革的对象存在着不合理之处和某些弊端。那么，目前艺术设计学专业基础课教学内容与方式又存在哪些问题呢？
1．专业基础课开设的目的尚不十分明确，带有相当大的随意性
众所周知，每一学科专业基础课的开设都是具有一定的针对性和目的性的，艺术设计学概莫能外。然而，目前的情况令人担忧。笔者调研和查阅全国艺术设计院校的教学内容与教学计划，发现其基础课的开设相当的混乱，同样一门课程，在某一院校被当作必修课而开设，而另一院校有可能在选修课程之中也见不到。即使是在开设了的院校里，其内容也大相径庭，讲课的内容全由任课教师个人而定。具体而言，如“设计学概论”，在一些院校中被作为专业基础课在大二时开设，而在相当多的院校设计专业中没有这门课程。又如史论课程，虽然基本上各院校都开设，但有的是必修课，有的是选修课，有的名之为“中外工艺美术史”，有的称之为“中外美术史”，有的则叫“中外艺术史”，甚至还有叫“中外绘画史”的，单纯从其名称上来看，就有如此大的分歧，势必影响到具体的教学内容，其开设的目的性自然也就十分模糊了。再如，艺术设计学*基本的“三大构成”——平面构成、立体构成和色彩构成，就我所翻检的十多种通用教材来看，可以说在内容上缺乏融会贯通，而且基本上是一些纯知识性的介绍，几乎不涉及其在设计中的具体作用和运用，换言之，就是目的性和针对性缺乏提示与提炼。总之，课程设置的目的性不明确，其结果一方面使学生对其知识重要性的认识不明确，造成学习时的不重视，甚至发生厌学现象；另一方面，也使得艺术设计专门人才理论基础欠缺愈益加剧，使相当多的毕业生虽然有一定的动手能力，但知其然而不知其所以然，缺少创新意识，只能停留在摹仿和制作的初级阶段。
　 2．在专业基础课的内容设置方面，知识陈旧，缺少广度与深度
　 从开设基础课的目的来说，笔者认为有二：一是使学生对该学科、该专业的*基本的知识有一个系统详细的了解。具体到艺术设计来说，应在掌握基本知识的前提之下，还必须熟悉这些知识在实践动手中的具体使用情况。……