图文详情
- ISBN:9787504360595
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:184
- 出版时间:2010-02-01
- 条形码:9787504360595 ; 978-7-5043-6059-5
本书特色
这样说,孩子才会听,这样听,孩子才会说,从根本上解决亲子之间的沟通问题,让爱更有力量!
内容简介
本书旨在告诉父母教育中的心理常识,并如何活用这些心理常识,达到教育的*高境界——有心无痕。
目录
上篇
**章 给孩子一面“自我认知”的镜子
健康成长,从自我接纳开始
◎接纳心理:喜欢自己的孩子*快乐
◎自我认知心理:孩子,你会赢,但也会输给很多人
正确的导向:心态与价值
◎手表定律:爸爸、妈妈,我是否可以有两个价值观
◎厚脸皮效应:只有给足孩子面子,他才会自信
◎状态依赖回忆心理:快乐的人愈快乐
父母导演孩子的改变
◎皮格马利翁效应:妈妈的谎言也能成“真”
◎配套心理:调皮鬼没有一直调皮下去
◎挑战自我心理:失败了也要发“失败奖”
◎自我实现预言:每个合理的梦想都能成真
第二章 健全人格,孩子身心发育的关键一环
打量孩子的人格
◎杜根定律:自信的孩子从不受伤害
◎自我宽恕心理:为自己的错误埋单
◎说谎心理:找到谎言的“源头”
聪明父母“雕塑”孩子有技巧
◎自适应心理:放手,让孩子去失败
◎霍布森选择效应:或许替孩子选择,使孩子没有选择余地
◎延迟满足:所有的愿望都要通过努力来实现
◎竞争心理:孩子,你永远要坐前排
◎厌恶心理:不做坏事的*好方法是“厌恶坏事”
第三章 好父母是孩子的情绪管理专家
能控制情绪的孩子才能成大事
◎杜利奥定律:只有开心的父母,才有快乐的孩子
◎情感宣泄:坏情绪,不“疏导”,就“决堤”
◎习得性无助心理:爱可以使孩子获得情感上的重生
◎恐惧心理:害怕其实更来自过去的经历
◎嫉妒心理:她也没有什么了不起
如何帮孩子减压才有效
◎酸葡萄甜柠檬心理:改变不了事实,就改变“想法”
◎心理疲劳:孩子和父母一样,有时也会“心累”
◎跨栏定理:挫折越多,成长越快
◎动机适度原则:给角色压力一个出口
第四章 学习原本可以很惬意
是什么影响了孩子的学习
◎兴趣心理:没有比兴趣更好的老师
◎詹森效应:一旦陷入迷途,找出路可就难了
◎厌学心理:孩子有问题,父母先反省
◎光环效应:走出光环,读读那些“没用”的书
学习中的心理妙招
◎心理卵化期:解决问题的艺术
◎系列位置心理:每次都只记得开头和结尾
◎警惕感觉剥夺:坚决不写“暴力作业”
◎艾滨浩斯遗忘曲线:不忘拾起那些“旧知识”
◎高原现象:学习不要太“刻苦”
◎突破心理定势:河流可以是粉色的
中篇
下篇
**章 给孩子一面“自我认知”的镜子
健康成长,从自我接纳开始
◎接纳心理:喜欢自己的孩子*快乐
◎自我认知心理:孩子,你会赢,但也会输给很多人
正确的导向:心态与价值
◎手表定律:爸爸、妈妈,我是否可以有两个价值观
◎厚脸皮效应:只有给足孩子面子,他才会自信
◎状态依赖回忆心理:快乐的人愈快乐
父母导演孩子的改变
◎皮格马利翁效应:妈妈的谎言也能成“真”
◎配套心理:调皮鬼没有一直调皮下去
◎挑战自我心理:失败了也要发“失败奖”
◎自我实现预言:每个合理的梦想都能成真
第二章 健全人格,孩子身心发育的关键一环
打量孩子的人格
◎杜根定律:自信的孩子从不受伤害
◎自我宽恕心理:为自己的错误埋单
◎说谎心理:找到谎言的“源头”
聪明父母“雕塑”孩子有技巧
◎自适应心理:放手,让孩子去失败
◎霍布森选择效应:或许替孩子选择,使孩子没有选择余地
◎延迟满足:所有的愿望都要通过努力来实现
◎竞争心理:孩子,你永远要坐前排
◎厌恶心理:不做坏事的*好方法是“厌恶坏事”
第三章 好父母是孩子的情绪管理专家
能控制情绪的孩子才能成大事
◎杜利奥定律:只有开心的父母,才有快乐的孩子
◎情感宣泄:坏情绪,不“疏导”,就“决堤”
◎习得性无助心理:爱可以使孩子获得情感上的重生
◎恐惧心理:害怕其实更来自过去的经历
◎嫉妒心理:她也没有什么了不起
如何帮孩子减压才有效
◎酸葡萄甜柠檬心理:改变不了事实,就改变“想法”
◎心理疲劳:孩子和父母一样,有时也会“心累”
◎跨栏定理:挫折越多,成长越快
◎动机适度原则:给角色压力一个出口
第四章 学习原本可以很惬意
是什么影响了孩子的学习
◎兴趣心理:没有比兴趣更好的老师
◎詹森效应:一旦陷入迷途,找出路可就难了
◎厌学心理:孩子有问题,父母先反省
◎光环效应:走出光环,读读那些“没用”的书
学习中的心理妙招
◎心理卵化期:解决问题的艺术
◎系列位置心理:每次都只记得开头和结尾
◎警惕感觉剥夺:坚决不写“暴力作业”
◎艾滨浩斯遗忘曲线:不忘拾起那些“旧知识”
◎高原现象:学习不要太“刻苦”
◎突破心理定势:河流可以是粉色的
中篇
下篇
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节选
《好父母要懂心理学》旨在告诉父母教育中的心理常识,并如何活用这些心理常识,达到教育的*高境界——有心无痕。
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