机械制造-基于工作过程

本书特色

基于工作工程
行动导向教学
学教做一体化
配有电子教案

本书特色——
●本教材借鉴北美dacum课程开发形式和德国基于工作过程导向的课程开发方法，创新了一套可操作的，充分体现以学生学习为主，教师教学为辅的“学、教、做”一体化的培训教学模式和“行动导向”的培训方案设计。注重对学生创新能力、创业能力和创造能力的培养。
●在内容的选择和排序上以通俗易懂的文字和丰富的图表，采用六个学习项目按基于工作过程来编写机械制造技术的全部教学内容。教材中的项目学习指南和项目工作任务单都是课程改革的创新之作。
●学习目标以专业要求的典型职业活动的工作能力为导向，教学过程以专业对应的典型职业活动的工作过程为导向，教学行动以“工作任务单”对应的任务资讯为导向，按照这一思路来完成机械制造技术基于工作过程系统化的课程教学。
●适合高职高专机械、机电、模具、汽车、数控等专业学生使用，还可供校园到职场、职业培训、高级技校、技师学院、成教学院、民办高校相关专业学生学习。

内容简介

按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的指示精神，参照相关的国家职业资格标准，本书对机械制造技术课程体系和教学内容进行了重大改革。
　　本教材借鉴北美dacum课程开发形式和德国基于工作过程导向的课程开发方法，结合编者多年来课程改革的经验，综合各种因素，创新了一套可操作的，适合充分体现以学生学习为主、教师教学为辅的“学、教、做”一体化的教学模式和“行动导向”的教学方案设计，体现了以“就业为导向”的职业院校办学宗旨。
　　在课程内容的选择和排序上以通俗易懂的文字和丰富的图表，采用八个学习项目按基于工作过程来编写机械制造技术的全部教学内容。项目学习指南和工作任务单都是课程改革的创新之作。在编写本书时，编者注重高等职业教育的特色，基本理论以应用为目的，以“必需、够用”为度，以讲清概念、强化应用为重点，注重实践性、启发性和科学性，注重对学生创新能力、创业能力和创造能力的培养。系统地叙述了金属结构及力学性能测量、工程材料及热处理、铸造、锻压、焊接与胶接、正确使用机床刀具、金属切削加工和机械制造工艺规程等内容。基本术语、材料牌号、设备型号等符合目前*新的国家标准和国际标准。
　　本书可作为高等工科院校、高职高专、成教学院、民办高校、社会培训大专班、高级技校、技师学院及中等职业学校机械、机电、模具、汽车、数控及其相关专业的教材，也可供工程技术人员参考。

节选

相关资料

插图：低合金高强度结构钢通常是在热轧经退火（或正火）状态下供应的，使用时一般不进行热处理。低合金高强度结构钢分为镇静钢和特殊镇静钢，在牌号的组成中没有表示脱氢方法的符号，其余表示方法与碳素结构钢相同。例如：Q345A，表示屈服强度为345MPa的A级低合金高强度结构钢。2.机械结构用合金钢机械结构用合金钢主要用于制造各种机械零件，是用途广、产量大、牌号多的一类钢，大多数需经热处理后才能使用。按其用途及热处理特点可分为合金渗碳钢、合金调质钢、弹簧钢等。机械结构用合金钢牌号由数字与元素符号组成。用两位数字表示碳的平均质量分数（以万分之几计），放在牌号头部。合金元素含量表示方法为：平均质量分数（1）合金渗碳钢1）成分特点用于制造渗碳零件的钢称为渗碳钢。渗碳钢中埘。为0.12％，0.25％，低的碳含量保证了淬火后零件心部有足够的塑性和韧性。主要合金元素是铬，还可加入镍、锰、硼、钨、钼、钒、钛等元素。其中，铬、镍、锰、硼的主要作用是提高淬透性，使大尺寸零件的心部淬、回火后有较高的强度和韧性；少量的钨、钼、钒、钛能形成细小、难溶的碳化物，以阻止渗碳过程中高温、长时间保温条件下晶粒长大2）热处理与性能特点预备热处理为正火；*终热处理一般采用渗碳后直接淬火或渗碳后二次淬火加低温回火的热处理工艺。渗碳后的钢件，表层经淬火和低温回火后，可获得高碳回火马氏体加碳化物，硬度一般为58～64HRC；而心部组织则随钢的淬透性及零件的尺寸的大小而不同，可得低碳回火马氏体（40-48HRC）或珠光体加铁素体组织（25～40HRC）。