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迈尔斯心理学(第7版)

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  • ISBN:9787115244642
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:646
  • 出版时间:2011-01-01
  • 条形码:9787115244642 ; 978-7-115-24464-2

本书特色

中国心理会心理学教学工作委员会推荐,二十余年来雄居美国心理学教科书畅销榜首。 我相信梭罗所说的:“任何有生命的东西都可以通过大众语言轻松自然地加以表达。” 纵观7个版本,我对《心理学》的期望从未动摇过:不仅用脑,更要用心地以一种广阔的视角来审视严谨的科学。我的目标始终是,怀着对学生需求和兴趣的敏感性,创作出反映科学发展*高水平的心理学导论。我渴望帮助学生理解和欣赏生活中重要现象之神奇。我还想把心理学家从事心理学研究时那种追根究底的精神传授给他们。我相信,心理学这门学问能帮助人们更多地进行批判性的思考而不是直觉思维,更多的同情而不是主观判断,更多的理解而不是误信。 ——戴维?迈尔斯 本书作者 在美国,心理学导论性教科书品种繁多,竞争激烈。其中津巴多的《心理学与生活》在近半个世纪以来不断修订再版,被公认为经典;而迈尔斯的这部《心理学》则是近年来*为畅销的新锐。两部**之作能够先后被引进中国,且得到高质量的翻译、出版,这无疑会对中国的心理学教育和普及起到积极的推动作用。 ——彭凯平,清华大学心理学系主任 美国加州大学伯克利分校心理学教授 戴维?迈尔斯清晰、严谨的写作风格,优雅雄辩的文辞在整个心理学界无人可比。他撰写的心理学导论性教材和社会心理学教材都无一例外极为畅销。 ——菲利普?津巴多,美国心理学会前任主席 《心理学与生活》作者 在高等学校的教学改革中,教材建设改革是一个重要环节。过去我国高校的大多数课程都是一门课程使用一种教材。现在许多高校基础课的教学大多实行一门课程使用多种教材和教学参考书的模式。为了进一步推进我国心理学专业基础课的教学改革,引进国外的一些优秀心理学教材是有必要的。戴维?迈尔斯著的《心理学》(第7版)是一本颇受读者欢迎的心理学专业基础课教材,也是我们讲授普通心理学的优良教学参考书。 ——黄希庭,西南大学心理学教授,博导 中国心理学会心理学教学工作委员会主任

内容简介

戴维·迈尔斯的《心理学》专为美国大学普通心理学公选课而撰写,是该细分市场*为畅销的教科书。 全书共18章,涵盖了普通心理学方面的主要内容,包括对心理学的批判性思考、神经科学与行为、行为的天性与教养、人的发展、感觉与知觉、意识状态、学习、记忆、思维语言与智力、动机、情绪压力与健康、人格、心理障碍、心理治疗和社会心理学等。这些内容系统地阐述了心理学的基本概念、基本原理和理论,反映了*新的心理学研究成果和发展趋势。 作者充分发挥了其在心理学教材撰写方面无与伦比的才能,将科学的正统严谨与人文的形象宽泛巧妙结合,兼具理性和感性,使读者能够在愉快的阅读过程中轻松掌握心理学知识。本书适合作为我国高校心理学公共课教材,同时也适合对心理学感兴趣的普通读者阅读。

目录

前 言1 序幕 心理学的故事1 心理学的起源2  前科学时期的心理学2  心理科学的诞生3  心理科学的发展6 当代心理学8  心理学的主要问题8  心理学的观点9  心理学的亚领域11  特写:你的心理学学习生活13 第1章 对心理科学的批判性思考15 心理科学的重要性15  直觉和常识的局限性15  科学的态度18  科学方法20 描 述22  个案研究22  调 查22  自然观察24 相 关25  相关与因果关系27  虚假相关28  发现随机事件中的规律28  批判性思考:篮球比赛和股市中的连续得利 与失利30 实 验32  评价治疗方法32  潜隐说服磁带能改善你的生活吗34 统计推断36  描述数据36  对集中趋势的度量36  差异量数37  做出推断38 心理学经常遇到的问题40  批判性思考:死刑——当信念与心理科学冲突时44 第2章 神经科学与行为48 神经网络49  神经元49  神经元如何进行信息交换51  神经递质如何影响我们51 神经系统55  外周神经系统55  中枢神经系统57 脑59  探索工具60  低水平的脑结构61  大脑皮层64  大脑两半球72  批判性思考:左脑和右脑78 内分泌系统80 第3章 行为的天性与教养83 基因:我们的生物蓝图84 进化心理学:适应*大化85  自然选择85  性87 行为遗传学:预测个体差异90  双生子研究90  收养研究92  气质研究93  遗传力94  基因—环境的交互作用95  新的前沿学科:分子遗传学95 环境的影响96  父母到底应该得到多少赞扬(或批评)97  出生前的环境98  经验与大脑发育98  同伴影响100  文 化100 性别的天性与教养104  性别的天性104  性别的教养105 后记:关于天性与教养的思考108 第4章 人的发展111 胎儿期发展和新生儿112  孕 育112  胎儿期的发展112  反应能力很强的新生儿113  特写:理解婴儿思维的研究策略114 婴儿期和儿童期115  生理发展115  认知发展118  社会性发展124 青春期131  生理发展133  认知发展134  社会性发展137 成年期142  生理发展142  认知发展147  社会性发展150 对两大发展主题的反思155  连续性和阶段性155  稳定性和变化性156 第5章 感 觉158 感觉世界:基本原理159  阈 限159  感觉适应162 视 觉164  刺激输入:光能164  眼 睛165  视觉信息加工169  颜色视觉173 听 觉177  刺激输入:声波177  耳 朵177  特写:喧闹噪声的干扰179  失聪与聋人培训180  特写:在无声世界中的生活182 其他感觉184  触 觉184  批判性思考:精神高于物质:赤脚过火焰187  味 觉187  嗅 觉188  身体位置与运动觉190 第6章 知 觉193 选择性注意193 错 觉196 知觉组织198  形状知觉198  深度知觉199  运动知觉202  知觉恒常性203 知觉解释207  感觉剥夺和视觉恢复207  知觉适应209  知觉定势210  知觉与人类因素工程213 是否存在超感知觉216  超感知觉的观点216  是前兆还是借口216  用实验来检验超感知觉217 第7章 意识状态221 清醒时的意识状态221  信息加工的水平222  白日梦与幻想222 睡眠与梦224  生物节律224  睡眠节律224  批判性思考:经前综合症225  人为什么要睡觉230  睡眠障碍233  梦235 催 眠239  事实与谬误240  批判性思考:催眠的年龄回归:一个真实的故事243  催眠是另一种意识状态吗244 药物与意识246  依赖与成瘾247  精神性药物248  药物使用的影响因素253 濒死体验257 第8章 学 习261 经典性条件反射作用263  巴甫洛夫的实验研究264  新巴甫洛夫的理解268  巴浦洛夫给后人留下的文化遗产270  特写:经典性条件作用的强奸案例271 操作性条件反射作用273  斯金纳的实验研究273  行为塑造274  惩 罚276  新斯金纳的理解278  斯金纳给后人留下的文化遗产280 观察学习284  班杜拉的实验研究284  观察学习的运用285 第9章 记 忆289 记忆现象290  记忆丧失和记忆奇迹290  信息加工291 编码:信息的输入292  编码的过程292  编码的内容295 贮存:保持信息299  感觉记忆299  短时记忆300  长时记忆301  信息在大脑中的贮存301 提取:信息的获取306 遗 忘310  编码失败310  贮存消退311  提取失败312 记忆建构316  错误信息和想像效应316  源头遗忘症318  辨别真实记忆与错误记忆319  儿童目击证人的回忆321  受虐记忆的压抑还是建构321 改善记忆325 第10章 思维和语言328 思 维329  概 念329  问题解决329  决策与判断332  批判性思考:风险——我们害怕正确的事物吗336  信念偏差338  人工智能思维模拟340 语 言344  语言结构344  语言发展345 思维和语言352  语言影响思维352  无语言的思维354 动物的思维和语言356  动物有思维吗356  动物有语言吗357 第11章 智 力362 智力测验的起源362  阿尔弗雷德·比奈:预测学业成就363  刘易斯·推孟:先天智商363 智力是什么365  智力是一种一般能力还是几种特殊能力365  智力与创造性369  智力在神经学上是可测量的吗371 智力评估374  现代心理能力测验374  测验编制原理374 智力的动态性378  稳定还是变化378  智力的极端情况379 遗传和环境对智力的影响381  遗传影响382  环境影响384  智力测验分数的群体差异385  偏向问题389 第12章 动机与工作392 动机的概念393  本能与进化心理学393  驱力与诱因393  *佳唤醒393  动机的层次394 饥 饿395  饥饿生理学396  饥饿心理学398 性动机403  性行为描述403  性生理学404  性心理学405  青少年性欲406  性取向409  性与人类价值观414 归属的需要416  利于生存416  渴望归属417  增加社会接纳的行为417  维持关系417  促进健康418 工作动机418  人事心理学419  特写:工作中的工业组织心理学420  特写:发现你的长处421  组织心理学:成就的激发423 第13章 情 绪429 情绪理论430  詹姆斯—兰格理论和坎农—巴德理论430  认知和情绪431  情绪的两个维度433 情绪的生理表现434  情绪和生理反应434  特定情绪的生理反应435  批判性思考:测谎436 表 情439  非言语交流439  文化与表情443  面部表情的功能444 情绪体验446  恐 惧446  愤 怒447  快 乐449  特写:怎样才能更快乐455 第14章 压力与健康457 压力与疾病457  压力与压力源458  压力与心脏464  压力与疾病的易感性466 促进健康471  压力应对471  调整易引起疾病的行为478  批判性思考: 替代医疗——是健康的新方法还是老生常谈480  特写:给那些想戒烟的人484  特写:关于减肥的有益知识493 第15章 人 格496 历史上的人格观497  精神分析观497  人本主义观506 现代人格研究510  特质观510  批判性思考: 如何做一名“成功的”占星家或看相大师514  社会认知观518  特写:走向更为积极的心理学521  探索自我523  现代潜意识研究528 第16章 心理障碍531 心理障碍概述532  心理障碍的定义532  对心理障碍的理解533  心理障碍的分类534  心理障碍的标定535  特写:“unDSM”:个人优势评定手册536  批判性思考:精神病与责任心538 焦虑障碍539  广泛性焦虑障碍和惊恐障碍539  恐怖症539  强迫障碍540  对焦虑障碍的解释541  特写:战争的伤口:创伤后应激障碍542 心境障碍544  重度抑郁障碍544  双相障碍545  对心境障碍的解释546  特写:自杀548  特写:孤独感552  批判性思考:分离障碍和多重人格554 精神分裂症556  精神分裂症的症状556  精神分裂症的类型557  对精神分裂症的理解557 人格障碍561 心理障碍的发生率564 第17章 心理治疗566 心理治疗566  精神分析567  人本主义疗法569  行为疗法570  认知疗法573  团体与家庭治疗575 评估心理治疗577  心理治疗有效吗577  批判性思考:从不正常“回归”到正常579  不同治疗的相对有效性581  评价替代疗法581  各种心理治疗的共同点584  特写:心理治疗的消费者指南585  心理治疗的文化和价值观585 生物医学治疗587  药物疗法587  电痉挛疗法590  精神外科疗法591 心理障碍的预防592 第18章 社会心理学595 社会思维596  把行为归因于个人或情境596  态度与行为597 社会影响602  从众与服从602  群体影响608 社会关系612  偏 见612  攻 击616  特写:吸烟与媒体暴力影响的比较622  冲 突622  吸 引624  利他主义628  调 停630
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作者简介

戴维·迈尔斯在美国爱荷华大学获心理学博士学位,在密歇根州(Michigan)的希望学院(Hope College)从事他的职业生涯。在那里,他是John Dirk Werkman心理学教授,讲授过多种版本的心理学导论。希望学院的学生邀请他为毕业典礼发言人,公认他是“杰出教授”。 他撰写的《社会心理学》(该书中译本由侯玉波、乐国安、张智勇等知名教授组织翻译,并于2006年1月由人民邮电出版社出版)被美国700多所大学和学院心理学教学所采用,是这一领域的主导教材,已经成为评价其他教材的标准。而本书则是他的又一力作,有800多万学生在用它来学习心理学,是与《心理学与生活》(格里格,津巴多著)并驾齐驱的*畅销的心理学导论性教材,心理学领域日新月异,而戴维?迈尔斯所特有的把握心理学精髓、并以让人易于接受的方式表达出来的能力却无与伦比。本书保留了他一贯坚持的风格,那就是将心理科学与广泛的人文视角结合在一起。

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