当前我国基础教育课程改革理论问题研究

**章 当前我国基础教育课程改革的理论基础研究
**节 理论基础反思之一：后现代主义
第二节 理论基础反思之二：建构主义
第三节 理论基础反思之三：多元智能理论
第四节 理论基础反思之四：借鉴之元反思
第五节 课程改革理论基础研究中需要注意的问题

第二章 当前我国基础教育课程改革的推动模式研究
**节 当前我国基础教育课程改革推动模式焦点问题
第二节 当前我国基础教育课程改革的主要推动模式
第三节 当前我国基础教育课程改革推动模式存在的问题
第四节 当前我国基础教育课程改革推动模式中需要注意的问题

第三章 当前我国基础教育课程改革的知识观研究
**节 知识的本质之争
第二节 知识在学校教育中的地位之争
第三节 学校教育中知识类型之争
第四节 知识“教”与“学”的方式之争

第四章 当前我国基础教育课程改革的教学观研究
**节 教学本质论争：多维视角下的认识分歧
第二节 教学目标：“三维”合理性的论证与质疑
第三节 教学过程：“谁主沉浮”的地位之争
第四节 教学与生活：“回归取向”和“联系取向”的博弈

第五章 当前我国基础教育课程改革的学生观研究
**节 共识：理论层面学生观的阐述之内在一致性
第二节 方法：学生观实现意义上的殊途之辩
第三节 冀欲：学生全面发展的理想之于现实

第六章 当前我国基础教育课程改革的教师观研究
**节 基础教育课程背景下教师观研究的概况
第二节 关于教师观研究中需要澄清的三个重要问题

第七章 当前我国基础教育课程改革的教学评价观研究
**节 教学与评价的关系之辨
第二节 教学评价的功能之辨
第三节 教学评价的主体之辨
第四节 教学评价的标准之辨
第五节 教学评价的方法之辨
第六节 教学评价的结果之辨
第七节 要正确看待教学评价
参考文献
后记