课堂教学与管理艺术

**章　绪论
　**节　“教学艺术”及其相关概念
　　一、教学艺术
　　二、教学艺术与理论的关系
　　三、教学艺术与教学实践的关系
　第二节　本书的主要特点
　　一、归纳教学艺术实践中的原则和理论
　　二、从教学和管理实践的需要组织结构
　　三、以解决课堂教学和管理艺术实践中的问题为本
　第三节　本书的主要内容
　　一、“教室环境设计的艺术”介绍
　　二、“课堂规范建立的艺术”介绍
　　三、“建立集体荣誉感的艺术”介绍
　　四、“备课的艺术”介绍
　　五、“课堂导入与结束的艺术”介绍
　　六、“开展课堂活动教学的艺术”介绍
　　七、“课堂提问的艺术”介绍
　　八、“布置作业的艺术”介绍
　　九、“课堂管理与反思的艺术”介绍
　　十、“校本研究开展的艺术”介绍
　　十一、“教师心态调节的艺术”介绍
第二章　教室环境设计的艺术
　**节　有效教室环境设计的理论基础
　　一、空间心理学
　　二、儿童和青少年心理学
　　三、色彩心理学
　第二节　设计教室环境的艺术
　　一、普通教室设计
　　二、教室内部色彩的运用
　　三、为不同学习组群设计多样学习空间——讨论、群聚、表演等
　　四、为不同的教学模式设计弹性的教学空间
　　五、设置活动功能区
第三章　课堂规范建立的艺术
　**节　有效规范课堂的理论基础
　　一、柯尔伯格品德形成理论
　　二、儿童和青少年的态度形成理论
　　三、学生群体心理学理论
　　四、课堂行为管理理论
　第二节　规范课堂的艺术
　　一、以班级行为规范学生行为
　　二、构造“不迷失”的环境，讨论班级分歧
　　三、学习“教师有效法”，评估和消解教师的问题行为
　　四、采取走进控制，实施隔离措施
　　五、采用代币制，实施奖励和惩罚
　　六、培植适宜的期望，接纳和支持每一个学生
第四章　集体荣誉感建立的艺术
　**节　有效建立集体荣誉感的理论基础
　　一、管理学理论
　　二、传播学理论
　　三、心理学理论
　第二节　建立集体荣誉感的艺术
　　一、巧用森林效应
　　二、善用xy理论
　　三、妙用沉默螺旋理论
　　四、培养舆论领袖
　　五、马斯洛需求层次理论的应用
　　六、强化理论的运用
第五章　备课的艺术
　**节　有效备课的理论基础
　　一、课程创生的理论
　　二、研究型教师团队理论
　　三、教育回归生活理论
　第二节　跳出“青蛙困境”
　　一、何谓备课中的“青蛙困境”
　　二、脱困指南——针对传统备课中的困境
　第三节　运用cld演绎你的教学舞蹈
　　一、cld是什么
　　二、案例及方法模块——如何运用cld编排你的教学舞蹈
第六章　课堂导人与结束的艺术
　**节　有效课堂导入和结束的理论基础
　　一、有意义学习理论
　　二、建构主义学习理论
　　三、多元智能理论
　第二节　突破“鸟笼逻辑”
　　一、何谓课堂导入和结束的“鸟笼逻辑”
　　二、挣脱枷锁——针对传统课堂导入和结束中的“鸟笼逻辑”
　第三节　运用多元智能模块雕琢课堂导入与结束的璞玉
　　一、何谓多元智能模块
　　二、多元智能模块的建构方式
　　三、八种智能模块的特征
　　三、如何运用多元智能模块雕琢出课堂导入与结束的篆章
第七章　课堂活动教学艺术
　**节　有效开展活动教学的理论基础
　　一、霍尔的“儿童复演论”
　　二、皮亚杰的认知发展阶段理论
　　三、杜威的儿童活动论
　　四、建构主义教学理论
　　五、弗赖登塔尔的“再创造”理论
　第二节　设计课堂活动教学的艺术
　　一、活动教学选择的艺术
　　二、活动教学准备的艺术
　　三、开展探究学习的艺术
　　四、开展合作学习的艺术
第八章　课堂提问的艺术
　**节　有效课堂提问的理论基础
　　一、思维与言语之间的关系
　　二、儿童思维发展的一个假设
　　三、认知心理学理论
　　四、人本主义心理学理论
　第二节　有效课堂提问的艺术
　　一、提出让学生的思维产生不平衡的问题
　　二、用问题检验学生的思维现状，进而决定下一步的教学
　　三、从高层次的思维问题入手，带动知识的复习
　　四、搭设脚手架，帮助学生解答思考型的问题
　　五、用提问培养学生积极的自我概念
第九章　布置作业的艺术
　**节　有效布置作业的理论基础
　　一、教学目标理论
　　二、教育测量理论
　　三、动机理论
　　四、教材编排的方法
　第二节　教师有效布置作业的艺术
　　一、根据教材编制习题的意图布置作业
　　二、根据教育评价理论布置作业
　　三、根据动机理论激发学生的作业兴趣
第十章　课堂管理与教学反思的艺术
　**节　有效教学反思的理论基础
　　一、哲学理论
　　二、舍恩的行动理论
　　三、教育心理学理论
　　四、教育理论
　第二节　教学反思的艺术
　　一、反思预设教学目标的达成度
　　二、反思教学目标、内容和教学方法的适切度
　　三、反思课堂管理的有效性
　　四、听评课的重构性反思
第十一章　校本研究开展的艺术
　**节　有效校本研究方法的理论基础
　　一、行动研究理论
　　二、课堂人种志理论
　　三、个案研究
　第二节　开展校本课堂研究的艺术
　　一、行动研究的“行动”艺术
　　二、课堂人种志的“志”的艺术
　　三、个案研究的“深度”
第十二章　教师心态调节的艺术
　**节　教师常见的心理健康问题
　　一、有关“自我”的问题
　　二、有关角色冲突的问题
　　三、有关情绪的问题
　　四、职业倦怠
　第二节　教师心态调节的理论基础
　　一、教师心理健康理论
　　二、自我意识理论
　　三、教师的自我效能感理论
　　四、角色理论
　　五、情绪理论
　　六、职业倦怠理论
　第三节　教师的心态调节艺术
　　一、了解自我：自我探索的艺术
　　二、我能行：提高自我效能感的艺术
　　三、角色调适：处理角色冲突的艺术
　　四、我的情绪我做主
　　五、和压力做朋友：正确认识和管理压力的艺术
　　六、和发展做朋友：全面规划职业生涯的艺术
参考文献
后记