根深叶茂:老校在变革中焕发活力

**章　百年积淀
　**节　“蒙正”薪火相传（1905-1949）
　　一、从“义塾”到“学堂”
　　二、从“学堂”到“学校”
　　三、“蒙正”精神的梳理与提炼
　第二节　实验敢为人先（1949-1979）
　　一、“少年农庄”迈出实验**步
　　二、电化教育助推教学实验
　　三、教学研究蓬勃开展
　第三节　变革聚合力量（1979-1999）
　　一、“注音识字”开启规范实验
　　二、教研融合初显实验特色
　　三、全方位推进课改
第二章　新业开创
　**节　结缘“新基础”（1999.9-2004.8）
　　一、反思中抉择
　　二、参与中体悟
　　三、更新与转变
　第二节　接受新挑战（2004.9-2009.8）
　　一、研制规划理清推进思路
　　二、变革管理助推同步研究
　　三、梯队跟进落实全员实践
　　四、持续迈进不断生成新质
　第三节　再上新台阶（2009.9-2012.8）
　　一、扎根中的多校区推进
　　二、辐射中引领共生
　　三、回望中坚定信念
第三章　领导转型
　**节　观念更新：从驭人走向育人
　　一、思维起点回到人的身上
　　二、尊重和关注每一位教师
　　三、给教师留出自主空间
　第二节　职能整合：焕发组织活力
　　一、行政性组织的破与立
　　二、非行政性组织的创与生
　　三、管理机制的探与拓
　第三节　文化绽新：营建多校区生态
　　一、深根滋养在“莘松”
　　二、枝繁叶茂见“春城”
　　三、植根绽新看“景城”
第四章　课堂变革
　**节　课堂状态：形变与质变的互生
　　一、教学结构形态的变化
　　二、教学过程推进方式的变化
　　三、师生互动方式的变化
　第二节　学生立场：教学全程中坚守
　　一、教学设计中的学生立场
　　二、资源捕捉中的学生立场
　　三、互动生成中的学生立场
　　四、评价反馈中的学生立场
　第三节　教师素养：反思重建中提升
　　一、基于实践开展多元学习
　　二、基于学科开展系列专题研究
　　三、依托研修促进教师共同成长
第五章　班级建设
　**节　岗位建设丰富角色体验
　　一、关注全员丰富设置
　　二、立足需求动态实施
　　三、基于差异创新评价
　第二节　多层团队增添交往活力
　　一、让个体融入伙伴群体
　　二、在班内形成组际合作
　　三、走出班级构建多元交往
　第三节　主题活动提升班级生活质量
　　一、体系化设计
　　二、个性化实施
　　三、过程性评价
　第四节　拓展平台助力学生成长
　　一、岗位拓展引领成长
　　二、策划活动助力成长
　　三、构建课程促进成长
结语
后记