第二语言习得

**章 概念、现象与问题
**节 基本概念
第二节 语言系统
第三节 二语习得需要解释的现象
第四节 二语习得研究的主要问题
第五节 结语
第二章 相关领域与研究传统
**节 二语习得的研究传统
第二节 一语习得
第三节 双语习得
第四节 三语习得
第五节 继承语习得
第六节 跨学科性质与理论问题
第七节 结语**章 概念、现象与问题
**节 基本概念
第二节 语言系统
第三节 二语习得需要解释的现象
第四节 二语习得研究的主要问题
第五节 结语
第二章 相关领域与研究传统
**节 二语习得的研究传统
第二节 一语习得
第三节 双语习得
第四节 三语习得
第五节 继承语习得
第六节 跨学科性质与理论问题
第七节 结语
第三章 早期研究
**节 对比分析假说
第二节 偏误分析假说
第三节 中介语
第四节 儿童语言习得顺序研究
第五节 克拉申的二语习得理论
第六节 结语
第四章 已知语言影响
**节 一语迁移
第二节 发生迁移的层面
第三节 迁移的其他形式
第四节 中介语迁移
第五节 结语
第五章 普遍语法与二语习得
**节 生成语法理论的语言习得观
第二节 一语习得与二语习得的异同
第三节 普遍语法可及性假说
第四节 屈折形态缺失假说
第五节 结语
第六章 功能语言学视角下的二语习得
**节 儿童一语习得
第二节 形式与功能
第三节 欧洲科学基金会研究项目
第四节 时间性和时体习得
第五节 结语
第七章 中介语加工
**节 加工理论
第二节 建构论
第三节 知识类型
第四节 结语
第八章 语境中的中介语
**节 语言变异
第二节 社会互动论
第三节 交际策略
第四节 中介语语用
第五节 结语
第九章 输入、输出与互动
**节 输入与理解
第二节 互动与反馈
第三节 互动假说
第四节 输出假说
第五节 结语
第十章 词汇习得
**节 词汇知识类型
第二节 词汇知识的发展
第三节 偶发式词汇学习
第四节 影响词汇习得的因素
第五节 结语
第十一章 语言教学
**节 形式聚焦
第二节 输入加工教学
第三节 输入操控与输入强化
第四节 教学效能
第五节 结语
第十二章 学习者
**节 情感
第二节 年龄
第三节 学能
第四节 动机
第五节 个性
第六节 学习风格与学习策略
第七节 结语
第十三章 研究方法
**节 前期准备
第二节 观察法
第三节 访谈法
第四节 问卷调查
第五节 结语
第十四章 汉语作为二语的习得研究
**节 汉语的一些特点
第二节 语法习得研究
第三节 非受事宾语句习得研究
第四节 结语
术语索引
参考文献信息