中国学校音乐教育的理论重构和实践生成

**章 中国学校音乐教育的历史脉络 **节 中国古代学校音乐教育的回溯 一 夏商周时期：音乐教育的系统化和贵族化 二 春秋战国时期：儒家音乐教育思想的一枝独秀 三 从汉代到明清时期：音乐教育机构的建立和发展 第二节 中国近代学校音乐教育的萌芽 一 建立新式学堂的教育浪潮 二 近代学校音乐教育悄然登场 三 清朝末年到民国初期音乐教育的政策演变 第三节 学堂乐歌的音乐教育普及作用 一 学堂乐歌的发展历程 二 学堂乐歌的艺术形式 三 对学堂乐歌的评价和影响第二章 20世纪前五十年中国学校音乐教育的实践脉络 **节 新中国成立前缓慢成型的中小学音乐教育 一 中小学音乐课程纲要的修订与完善 二 中小学音乐课程政策变迁 第二节 新中国成立前蹒跚起步的师范类音乐教育 一 师范类教育政策变迁 二 师范类音乐教育课程标准 三 雨后春笋般创建的众多师范院校和艺术院校 第三节 艰难前行的革命根据地学校音乐教育 一 办学条件简陋，重视意识形态教育 二 革命根据地中小学音乐教育课程安排 三 革命根据地师范类音乐教育政策变迁 四 革命根据地高等院校音乐教育的艰难拓展 第四节 抗日救亡歌咏运动的音乐教育推动作用 一 抗日救亡歌咏运动的兴起 二 抗日救亡歌咏运动的发展 三 政府成立专门机构，制定相关政策，以推动抗日救亡歌咏运动第三章 新中国学校音乐教育的实践脉络 **节 新中国成立初期曲折发展的学校音乐教育 一 妥善制订中小学教学计划 二 建立中小学音乐教育课程标准 三 开展全国范围音乐教学情况的调查研究 四 中小学音乐教育的曲折发展 五 师范类音乐教育 第二节 改革开放时期蓬勃发展的学校音乐教育 一 音乐教育专家学者和学术媒体强烈呼吁改变音乐教育的落后状况 二 修订完善中小学音乐教学大纲 三 师范院校音乐教育发展的曲折经历 第三节 《全国学校艺术教育总体规划(1989-2000年)》的实施历程 一 《全国学校艺术教育总体规划(1989-2000年)》的基本内容 二 《全国学校艺术教育总体规划(1989-2000年)》的落实情况 三 **次全国范围内学校艺术教育检查工作 第四节 影响深远的国民音乐教育改革研讨会 一 政府高度重视的**届国民音乐教育改革研讨会 二 积极配合协调艺术教育工作的第二届国民音乐教育改革研讨会 三 修订完善总体规划的第三届国民音乐教育改革研讨会 四 落实总体规划经验交流的第四届国民音乐教育改革研讨会 五 研讨交流师范音乐教育改革经验的第五届国民音乐教育改革研讨全 六 弘扬中国传统音乐文化的第六届国民音乐教育改革研讨会 七 以音乐教育推动素质教育的第七届国民音乐教育改革研讨会第四章 中国学校音乐教育理论的重构脉络 **节 西方学校音乐教育理论的嬗变历程 一 早期古希腊文化时期的音乐思想 二 柏拉图和亚里士多德的音乐思想 三 从中世纪到文艺复兴时代音乐世俗化的重要转型 四 启蒙思想家卢梭对于音乐理论的推动作用 五 康德、黑格尔对音乐思想的正反认知 六 音乐的自律与他律 七 国际音乐教育学会会议主题 第二节 中国学校音乐教育理论的嬗变历程 一 先秦时期的音乐教育思想 二 儒家和道家的音乐教育理论典范：《乐记》和《声无哀乐论》 三 中国近代美育思想的代表人物 四 中国近现代音乐教育思潮第三节 现代中国学校音乐教育的理论参照 一 布鲁纳的发现学习理论 二 皮亚杰的认知心理学理论 三 戈尔曼的情绪智力理论 四 班杜拉的社会学习理论第五章 中国学校音乐教育教学法的重构脉络 **节 达尔克罗兹教学法和柯达伊教学法 一 达尔克罗兹教学法 二 柯达伊教学法 第二节 奥尔夫音乐教学法 一 卡尔·奥尔夫基本情况 二 奧尔夫音乐教学法的基本特点 三 奧尔夫音乐教学法的基本方法 四 奧尔夫音乐教育法在中国的传播情况 第三节 其他比较著名的音乐教学法 一 卡巴列夫斯基教学法 二 铃木教学法 三 综合音乐感教学法第六章 中国学校音乐教育的理论交锋：审美论和实践论之争 **节 音乐体验的四大尺度 一 审美教育的价值理念和哲学立场 二 基于体验的音乐教育哲学 三 音乐体验的感觉尺度 四 音乐体验的创造尺度 五 音乐体验的意义尺度 六 音乐体验的情景尺度 第二节 音乐智力理论和音乐综合课程模式 一 加德纳的多元智能理论 二 多元智能理论基础上的音乐智力理论 三 音乐综合课程模式 四 雷默《音乐教育的哲学》第二版本与第三版本的重要区别 第三节 相反的批评指向：音乐实践理论 一 音乐的概念和维度 二 音乐素养和音乐聆听 三 音乐价值的价值 四 音乐的课程制作 五 音乐的教学与学习 第四节 相关学术观点的述评第七章 中国学校音乐教育理论重构和实践生成的经典范本：2011版新课标 **节 音乐课程的基本理念和设计思路 一 基础教育音乐课程的重要变化 二 音乐课程的价值理念和课程性质 三 音乐课程的基本教学理念 四 音乐课程大纲的设计思路 第二节 音乐课程的教学目标和基本内容 一 音乐课程整体教学目标 二 音乐课程的基本内容 三 合理运用流行歌曲对于提升中学音乐教学的重要作用 第三节 音乐课程的教学建议和教学评价 一 音乐课程的教学建议 二 音乐课程的教学评价原则参考文献后记