Z幼儿园教育评价

**章 幼儿园教育评价概述
**节 幼儿园教育评价的基本理论
一、幼儿园教育评价的发展历程
二、幼儿园教育评价的内涵
第二节 幼儿园教育评价的功能
一、鉴定功能
二、诊断功能
三、激励功能
四、导向功能
五、改进功能
第三节 幼儿园教育评价的类型
一、整体评价、局部评价和微观评价
二、诊断性评价、形成性评价和总结性评价
三、相对评价、绝对评价和自身差异评价
四、自我评价和他人评价
五、量化评价和质性评价
第四节 幼儿园教育评价的发展趋势
一、评价目的上，重视发展而淡化甄别与选拔
二、评价主体上，重视评价主体的多元化
三、评价方法上，重视定性与定量相结合
四、评价内容上，重视多角度的全面评价
五、评价结果上，重视全面的解释与慎重的处理

第二章 幼儿园教育评价的内容与方法
**节 幼儿园教育评价的内容
一、幼儿发展评价
二、幼儿园教师工作评价
三、幼儿园教育质量评价
第二节 幼儿园教育评价的方法
一、量化评价方法
二、质性评价方法

第三章 幼儿园教育评价方案的编制与实施
**节 幼儿园教育评价方案的制订
一、幼儿园教育评价方案的主要内容
二、幼儿园教育评价指标体系的形成
三、幼儿园教育评价标准和标准体系的形成
四、幼儿园教育评价指标权集的制定
五、幼儿园教育评价方案的实际编制
第二节 幼儿园教育评价的实施过程
一、幼儿园教育评价的准备工作
二、评价实施过程中的主要工作
三、评价结果的反馈阶段
第三节 幼儿园教育评价信息的收集
一、幼儿园教育评价信息的类型
二、幼儿园教育评价信息的收集方法
第四节 幼儿园教育评价信息的处理
一、幼儿园教育评价信息的整理
二、幼儿园教育评价信息的统计分析
三、幼儿园教育评价信息处理工具的运用

第四章 幼儿园教育评价的模式
**节 鉴定性评价模式
一、鉴定性评价模式的形成背景
二、鉴定性评价模式的内涵
三、鉴定性评价模式的特点
四、鉴定性评价模式的实施及利弊分析
第二节 目标获得性评价模式
一、目标获得性评价模式的形成背景
二、目标获得性评价模式的内涵
三、目标获得性评价模式的特点
四、目标获得性评价模式的实施及利弊分析
第三节 CIPP评价模式
一、CIPP评价模式的形成背景
二、CIPP评价模式的内涵
三、CIPP评价模式的特点
四、CIPP评价模式的实施及利弊分析
第四节 外貌评价模式
一、外貌评价模式的形成背景
二、外貌评价模式的内涵
三、外貌评价模式的特点
四、外貌评价模式的实施及利弊分析
第五节 目的游离评价模式
一、目的游离评价模式的形成背景
二、目的游离评价模式的内涵
三、目的游离评价模式的特点
四、目的游离评价模式的实施及利弊分析
第六节 差距与应答评价模式
一、差距评价模式概述
二、应答评价模式概述

第五章 幼儿发展评价
**节 幼儿发展评价概述
一、幼儿发展评价的意义
二、幼儿发展评价的原则
第二节 幼儿身体发展评价
一、幼儿形态指标的测量与评价
二、幼儿生长发育功能指标的测量与评价
三、幼儿大肌肉动作的发展与评价
四、幼儿小肌肉动作的发展与评价
第三节 幼儿语言发展评价
一、幼儿语音的发展
二、幼儿词汇的发展
三、幼儿语句的发展
四、幼儿口头语言的发展
五、幼儿语言发展评价的举例
第四节 幼儿认知发展评价
一、幼儿观察力的评价
二、幼儿注意力的评价
三、幼儿记忆力的评价
四、幼儿想象力的评价
五、幼儿思维的评价
第五节 幼儿社会性发展评价
一、同伴关系评价
二、亲社会行为与攻击性行为评价

第六章 幼儿园教师工作评价
**节 幼儿园教师工作评价概述
一、幼儿园教师工作评价的内涵
二、幼儿园教师工作评价的方法
第二节 幼儿园教师的专业理念与师德评价
一、幼儿园教师专业理念与师德的构成
二、幼儿园教师专业理念与师德评价的内容
三、幼儿园教师专业理念与师德评价的方法
第三节 幼儿园教师活动的组织与实施评价
一、班级常规管理评价
二、生活活动评价
三、教育活动评价
四、游戏活动评价
第四节 幼儿园教师沟通与合作能力评价
一、师幼互动评价
二、家长工作评价
三、同事间沟通与合作评价

第七章 幼儿园教育质量评价
**节 幼儿园教育质量评价理论分析
一、幼儿园教育质量评价的内涵
二、幼儿园教育质量评价标准的编制
三、幼儿园教育质量评价现状
第二节 幼儿园教学质量评价
一、幼儿园教学质量评价标准
二、幼儿园教学质量评价内容
第三节 幼儿园保育质量评价
一、幼儿园保育质量评价标准
二、幼儿园保育质量评价内容
第四节 国外托幼机构质量评价(以美国为例）
一、美国幼儿教育协会的托幼机构认证标准
二、美国托幼机构环境评价量表
三、国际儿童教育协会的评价标准
参考文献