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资优儿童(精)
读者评分
5分

资优儿童(精)

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商品评论(3条)
tia***(三星用户)

装帧精美,阅读收藏俱佳

2022-06-05 17:07:47
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kyl***(三星用户)

书非常不错,物美价廉物超所值

2022-03-12 07:37:39
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图文详情
  • ISBN:9787807681878
  • 装帧:暂无
  • 版次:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 印刷次数:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:317
  • 出版时间:2017-08-01
  • 条形码:9787807681878 ; 978-7-80768-187-8

本书特色

《资优儿童》关注我们身边的资优者,他们常常被误认为是“问题孩子”。他们智力运作的特点和思维方式与众不同,这使他们找不到合适的与周围人沟通的方式,成长过程中充满挫败感。与之同时,资优儿童在情感上具有强易感性,过分敏感,有着强烈的直觉,这令其时时陷于思维的痛苦之中。我们需要理解他们智力和情感的大脑特殊运作方式,赋予这种与众不同以意义,帮助他们,陪伴他们。 《资优儿童》的作者是高智商研究专家,结合临床丰富真实的案例,从资优儿童的情感特点、思考方式、认知结构、学校表现等方面,详尽分析了此类儿童心理困境的内在机制、表现形式;提供了具体帮助资优儿童解决现实困境的有效方法。

内容简介

★资优儿童,就在我们身边,可往往被我们误以为是“问题儿童”。发现资优者,是父母的责任。 ★一本不可多得的家教书, 帮助家长理解资优儿童智力和情感的大脑特殊运作方式,理解他们的与众不同,帮助他们,陪伴他们。 ★法国高智商研究专家让娜•西奥-法金的代表作,是国内引进的有关介绍资优儿童思维模式、资优儿童辨别测试的更好读本。 ★如何定义资优者?资优者情感与大脑的特殊运作方式是怎样的?我们如何理解他们?如何与他们相处?我们所谓的“问题儿童”很有可能是资优者,本书教你学会理解资优者,并辨别孩子的与众不同,正确陪伴和培养孩子。 ★资优者不等同于高智商者,洞悉资优者的思维模式和行为特点,理解他们的情感方式,具体而微的心理学、教育学理论解析,长期的客观的观察数据支持,真实可信的案例分析,让父母更了解孩子的与众不同。 ★小开本盈手可握,轻型纸轻便悦目。 ★《孩子:挑战》原班团队制作,只为家长提供优质教育资源。 ★“知育书”系列,《良好家教十诫》《孩子与时间》《资优儿童》《如何养育有学习障碍的孩子?》,知如何育人,方是尽责父母。

目录

1定义的问题 什么是资优儿童? ☆ 023 一个指标:远远超过平均值的智商☆ 023 智力和情感方面的特点☆ 024 资优还是智力早熟?奇怪的斑马! ☆ 027 2资优儿童的人格 情感特点☆ 033 性格特征☆ 033 过分敏感☆ 035 移情,第六感☆ 046 敏锐性☆ 049 资优儿童如何构建自己的身份? ☆ 051 自我形象的构建☆ 051 资优儿童的自我形象,困难重重的构建☆ 057 自我认同过程☆ 061 资优儿童的防御机制☆ 067 用智力操控情感☆ 069 幽默☆ 071 创建保护自己的内心世界☆ 073 3 资优儿童的思维模式 资优儿童以不一样的方式思考☆ 078 共通思维方式的错觉☆ 078 对别人而言是不言自明的东西对资优者而言却并非如此☆ 079 资优儿童只能理解字面意思☆ 083 资优儿童需要理解一切☆ 085 不寻常的逻辑数学推理☆ 087 树状思维☆ 093 资优儿童不知道如何选择确切信息☆ 095 思维的认知结构☆ 097 左脑、右脑☆ 097 左脑占主导地位☆ 098 资优儿童右脑占主导地位☆ 098 直觉、创造性、易感性:当右脑支配时☆ 100 记忆的特点☆ 106 数据传输和处理速度☆ 110 元认知或“我是否知道我所知道的?” ☆ 110 元认知,自我评价并在学校获得成功☆ 114 4 资优儿童与学校 面对资优儿童的学校☆ 119 对学校而言,也很艰难! ☆ 119 学校的错? ☆ 120 资优儿童和学校:很难相遇的两个系统☆ 122 为什么资优儿童的思维方式给学校造成问题? ☆ 125 真正的秘诀:把学校当成合作者☆ 127 如何帮助资优儿童更好地融入校园? ☆ 130 如何帮助资优儿童接受学校体系? ☆ 134 面对学校的资优儿童☆ 137 资优儿童典型的学校经历☆ 137 焦虑,不适应的另一面☆ 142 书写、诵读困难、拼写:特殊的障碍☆ 145 寻找适合资优儿童的教学方法☆ 152 学习方式☆ 152 动机☆ 163 注意力和专注力☆ 167 这些儿童需要什么样的学校? ☆ 174 融合学校的主要教学原则☆ 175 可选解决方法☆ 177 帮助资优儿童成功的建议☆ 182 5日常生活中的资优儿童 理解资优儿童的心理机制☆ 189 必须对周围环境进行掌控☆ 190 需要绝对的精确性☆ 191 对失望极低的忍受能力☆ 191 日常生活中资优儿童的行为☆ 192 一切、立即☆ 192 需要感受到界限☆ 193 资优儿童会测试家长☆ 194 讨论和商量的艺术☆ 196 情感入侵:敏感性、羞辱、冲动反应…… ☆ 200 如何帮助资优儿童……并忍受☆ 202 为了孩子,请克制自己☆ 203 小心负罪感☆ 203 设置明确的底线☆ 203 可接受的底线是什么? ☆ 205 6哪些迹象可以让我们辨识出资优儿童? 我们是否可以得出资优儿童共有的特征? ☆ 213 早熟的症状有哪些? ☆ 213 婴幼儿时期☆ 213 学龄前儿童☆ 215 什么时候必须接受心理测验? ☆ 216 避免将问题普遍化☆ 217 小心误诊☆ 217 接受心理测验并不一定是为了得出资优儿童的诊断结果☆ 217 要小心谨慎地让诊断更加明确☆ 218 诊断有什么用? ☆ 220 是否需要出于预防目的接受心理测验? ☆ 221 从几岁开始可以接受心理测验? ☆ 222 那么成年人呢? ☆ 223 7心理测验 心理测验是什么? ☆ 227 智商评估:智力测验☆ 228 智力测验评估什么? ☆ 229 目前使用的智力测验有哪些? ☆ 229 补充心理测验☆ 243 补充认知测验☆ 243 人格测验☆ 243 8我们应该说什么? 是否应该告诉孩子他是资优者? ☆ 247 是否需要将此事告知资优儿童的兄弟姐妹? ☆ 250 是否需要告知学校? ☆ 251 有哪些建议? ☆ 251 对周边的人怎么说? ☆ 254 9资优儿童的心理障碍 病理症状如何出现? ☆ 258 内部因素☆ 259 外部因素☆ 259 *常见的病理症状有哪些? ☆ 261 儿童时期的病理形式☆ 261 传统临床病理结果中资优儿童的标记☆ 262 青少年时期的病理形式☆ 264 资优儿童特殊的病理形式☆ 265 智力抑制☆ 266 抑郁☆ 267 特殊的病理:防御性高智商☆ 277 当青少年突然知道自己是资优者☆ 278 助推效应☆ 279 生气☆ 279 接受☆ 280 一切顺利的人呢? ☆ 281 韧性☆ 282 情感环境☆ 283 治疗☆ 285 兼收并蓄的必要性☆ 286 自我的认知部分☆ 287 资优儿童治疗的陷阱☆ 288 附录 关于心理测验更多的信息 WISC-IV量表的不同情况☆ 294 ICV>IRP ☆ 295 IRP>ICV ☆ 299 补充测验有哪些? ☆ 306 认知-智力测验☆ 306 探寻人格☆ 314 人格整体测验☆ 314 问卷调查☆ 317
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作者简介

让娜•西奥-法金 法国临床心理学家、高智商研究方面公认的顶级专家,曾在巴黎及马赛的数家医院担任专职医生,已出版《太聪明所以不幸福?》《资优儿童》《如何养育有学习障碍的孩子?》。 她创建的Cogito’Z中心,是法国*早的诊断及援助校园学习障碍的诊疗中心。

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