学习困难儿童的教育与转化

目录
**章认识儿童的学习困难现象（1）
一、什么是学习困难（3）
二、国内外儿童学习困难的研究进展（5）
三、我国儿童学习困难的主要类型（8）
第二章儿童产生学习困难的可能性心理原因探究（16）
一、关于儿童学习困难产生原因的文献研究结果（18）
二、关于儿童学习困难产生原因的实践调查结果（21）
第三章解决儿童学习困难的可行性策略（43）
一、为孩子创造良好的学习环境（45）
二、帮助儿童树立正确的学习目标（47）
三、重视儿童的养成教育（49）
四、教会儿童学习方法（53）
五、提升儿童的学习能力（62）
六、关注儿童的学业情绪（69）
七、学会对儿童进行赏识教育（74）
八、强化儿童学习的自信心（77）
九、及时反馈儿童的学习结果（84）
十、激发儿童的学习动机（87）
第四章学习困难儿童教育转化案例（99）
一、学习成绩差的“大姐大”（101）
二、学习基础差的“偏科生”（107）
三、注意力不集中的“留守儿童”（113）
四、不爱写字、遇难题发脾气的学生（118）
五、英语学习成绩差的“刻苦生”（121）
六、语文写作困难的学生（125）
七、完成数学作业很费劲的学生（132）
八、不喜欢学习数学的“孤独女生”（138）
九、性格内向，经常闹情绪的学生（143）
十、不愿去新学校上学的初一学生（149）
十一、制定咨询目标（151）
十二、心理咨询与疏导策略（151）
第五章国内外名家教育故事（156）
一、陶行知先生的四块糖果（158）
二、苏霍姆林斯基的童年教育（159）
三、如何让学生学会思考（161）
四、不要责罚儿童，而要包容儿童（163）
五、要呵护儿童的自尊心理（165）
第六章儿童教育的感悟与启示（171）
一、儿童教育对家长的要求（175）
二、儿童教育对教师的要求（179）
三、儿童教育对社会环境的要求（184）
后记（188）
附录1《儿童学习困难现象》调查表（189）
附录2苏霍姆林斯基的100条经典名言（192）
附录3学生动机问题的识别（Stipet,1998)（198）
附录4学习困难心理原因诊断量表（199）
附录5左库小学“小学生学习习惯”培养方案（202）
附录6不同类型的教养方式及其对子女的影响（205）
附录7中学生学习倦怠量表（207）
参考文献（209）