青少年价值观教育新视阈

导言 章 《朗读者》节目影响下的青少年价值观教育一 《朗读者》节目简介 二 《朗读者》节目的特点（一）以文为桥，用情发声 （二）基于传统，形式创新 （三）线上线下，全民参与 三 《朗读者》节目对青少年价值观的积极影响（一）营养丰盛的文学大餐有助于青少年知识价值观的建构（二）无私无畏的爱国情怀有助于青少年爱国价值观的塑造 （三）正向积极的人生态度有助于青少年人生价值观的树立 （四）坚守奉献的道德品质有助于青少年道德价值观的形成（五）优质多样的艺术作品有助于青少年审美价值观的提升 （六）珍视敬畏的生命态度有助于青少年生命价值观的养成四 利用《朗读者》节目对青少年进行价值观教育的策略（一）知识价值观教育（二）爱国价值观教育（三）人生价值观教育（四）道德价值观教育（五）审美价值观教育（六）生命价值观教育第二章 视觉文化影响下的青少年价值观教育一 视觉文化与青少年价值观教育的相关研究（一）国内外关于视觉文化的研究（二）国内外关于视觉文化与价值观教育的研究二 视觉文化解读（一）视觉文化兴起的背景 （二）视觉文化的内涵（三）视觉文化的基本特征 （四）视觉文化的表现形式 三 视觉文化对青少年价值观的影响（一）视觉文化对青少年价值观的积极影响（二）视觉文化对青少年价值观的消极影响四 视觉文化影响下青少年价值观异化的归因分析（一）视觉文化沦为资本增值的载体 （二）部分大众传播媒介缺乏自律 （三）青少年价值判断和价值选择能力的不足 （四）青少年价值观教育效果的低下 五 视觉文化影响下青少年价值观教育的建构（一）政府应当规范视觉文化传播 （二）大众传播媒介需要增强自身社会责任感 （三）学校应当提高青少年价值观教育的实效（四）家长需要教育和引导青少年正确价值观的形成第三章 后现代文化影响下的青少年价值观教育一 后现代文化与青少年生活的交融（一）后现代文化概述 （二）后现代文化与青少年联系密切 二 后现代文化对青少年价值观的影响（一）后现代文化对青少年价值观的积极影响（二）后现代文化对青少年价值观的消极影响三 后现代文化影响下青少年价值观异化的归因分析（一）后现代文化自身的弊端 （二）复杂多变的社会环境 （三）学校对青少年价值观的引导偏差 （四）青少年自身的原因四 后现代文化影响下青少年价值观教育的建构（一）后现代文化影响下青少年价值观教育的目标设定 （二）后现代文化影响下青少年价值观教育的原则遵循 （三）后现代文化影响下青少年价值观教育的实施策略第四章 大众传媒泛娱乐化影响下的青少年价值观教育一 大众传媒泛娱乐化的意蕴（一）大众传媒解读（二）大众传媒泛娱乐化解读二 大众传媒泛娱乐化对青少年价值观的影响（一）大众传媒泛娱乐化影响青少年价值观的机制（二）大众传媒泛娱乐化对青少年价值观的影响三 大众传媒泛娱乐化对青少年价值观消极影响的归因分析（一）内部原因（二）外部原因四 大众传媒泛娱乐化影响下青少年价值观教育的建构（一）学校加强主导的价值观教育（二）政府加强对大众传媒的监管 （三）家庭应发挥主要的引导作用（四）青少年自身要不断地自我完善 第五章 新世纪流行歌曲影响下的青少年价值观教育一 新世纪以来流行歌曲的嬗变 （一）新世纪流行歌曲的概念 （二）新世纪流行歌曲的发展 （三）新世纪流行歌曲的特点二 新世纪流行歌曲对青少年价值观的影响（一）新世纪流行歌曲对青少年价值观的积极影响（二）新世纪流行歌曲对青少年价值观的消极影响三 新世纪流行歌曲对青少年价值观消极影响的归因分析（一）主观方面：青少年心理特点与青少年价值观的可塑性（二）客观方面：流行歌曲的情感性、时尚性与广泛性四 新世纪流行歌曲影响下青少年价值观教育的对策（一）充分发挥流行歌曲对青少年价值观的积极影响（二）增强青少年对不健康流行歌曲的抵抗力（三）政府加强对流行歌曲的监管审查 第六章 新时期影视文化影响下的青少年价值观教育一 新时期影视文化与青少年生活的交融（一）新时期影视文化的意蕴（二）青少年价值观的内涵（三）影视文化对青少年价值观影响的心理机制二 新时期影视文化对青少年价值观的影响（一）新时期影视文化对青少年价值观的积极影响（二）新时期影视文化对青少年价值观的消极影响三 新时期影视文化对青少年价值观消极影响的归因分析（一）新时期影视文化自身的问题 （二）青少年自身的原因（三）学校价值观教育的低效（四）家庭教育的缺失 （五）政府对影视传媒的监管不力四 新时期影视文化影响下青少年价值观教育的对策（一）学校：加强主导的价值观教育（二）家庭：发挥正面积极的引导作用（三）政府：加强监管力度，营造良好的文化氛围 （四）传媒：坚持正确的宣传导向 参考文献 后记