高校中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融合教育机制研究

目录 序 绪论 新时代中国特色社会主义文化研究述评 1 **节 研究概况 1 第二节 主要内容 3 第三节 不足与思考 9 **章 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系 14 **节 中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的基础和源泉 14 第二节 社会主义核心价值观是对传统文化的传承与发展 23 第二章 融合教育的必要性与可行性 28 **节 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融合教育的必要性 28 第二节 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融合教育的可行性 40 第三章 中国传统文化的传播模式及其现代启示 53 **节 中国传统文化传播的主要途径 53 第二节 中国传统文化传播的基本特点 59 第三节 中国传统文化传播的现代启示 62 第四章 内容融通机制：传统文化与现代文明交相辉映 66 **节 中华优秀传统文化的内涵诠释 66 第二节 社会主义核心价值观的内蕴阐释 72 第三节 传统与现代有机结合的内容融通机制构建 79 第五章 理论共识机制：课堂教育与课外教育相辅相成 84 **节 构建融合教育理论共识机制的必要性 84 第二节 当前构建理论共识机制面临的挑战 86 第三节 课堂教学与课外教育相辅相成构建理论共识机制 88 第六章 媒体传播机制：传统媒体与新兴媒介相得益彰 108 **节 新兴媒介的基本理论 108 第二节 自媒体融合教育的必要性 111 第三节 多样化的媒介融合教育现状 115 第四节 媒体融合教育存在的问题 120 第五节 融合教育媒体传播机制的构建 125 第七章 示范引领机制：理论灌输与榜样教育兼收并蓄 132 **节 理论认同是融合教育示范引领机制构建的基础 132 第二节 融合教育示范引领机制构建的理论依据 134 第三节 融合教育示范引领机制的构建路径 142 第八章 协同联动机制：社会、家庭与学校教育深度融合 158 **节 构建协同联动融合教育机制的必要性 158 第二节 构建协同联动融合教育机制的基本原则 165 第三节 以优良家教家风为重点，构建协同联动教育的组织机制 167 第四节 强化深度融合构建协同联动教育的实践机制 174 第九章 绩效评价机制：量化考核与定性评估双向并行 184 **节 融合教育绩效评价机制的含义 184 第二节 构建质量双行评价机制的必要性 187 第三节 结果性目标量化考核体系 190 第四节 活动性目标的质性评价路径 194 附录1 扬州青年思想政治状况的调查和分析报告 199 附录2 关于中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融合教育的调研报告——以江苏部分高校为例 232 参考文献 241 后记 244