“证据推理”核心素养视域下学习方式的变革

**章导论1
**节问题的提出1
第二节国际视野中基于证据意识的学生学习方式的研究进展2
第三节国内视野中基于证据意识的学生学习方式的研究进展6
第二章证据推理与学习方式的基本内涵9
**节证据推理9
一、证据及证据的来源9
二、证据意识的内涵10
三、证据意识的培养方法与策略11
四、“证据推理与模型认知”核心素养的内涵13
第二节学习方式14
一、学习方式的内涵14
二、学习方式的种类15
三、考察学习方式的维度16
第三节基于“证据推理”的学习方式16
一、基于“证据推理”的学习方式的内涵16
二、基于“证据推理”的学习方式的培养策略16
第三章基于“证据推理”的学习方式的培养18
**节学生学习方式的调查及分析18
一、初中学生学习方式的调查及分析18
二、高中学生学习方式的调查及分析22
第二节培养基于“证据推理”的学习方式的教学实践26
一、利用学科阅读，培养证据获取能力26
二、创设真实情境，培养证据推理能力32
三、重视实验过程，培养证据分析能力98
四、深入理论研究，培养建构模型能力199
第四章基于证据推理的学习方式的教学评价研制233
**节基于证据推理的学生学习方式的教学评价理论233
一、评价的内涵233
二、教学评价234
三、评价类型235
第二节基于“证据推理”的学习方式的教学评价标准236
一、教学评价指标体系236
二、指标体系的构建237
三、指标体系设计的原则237
四、设定标准的原则238
五、评价量表设计240
第三节基于“证据推理”的学习方式的教学评价实例243
第五章研究“证据推理”核心素养视域下的学习方式的启示247
**节核心素养视域下学习方式的变革247
第二节培养基于“证据推理”的学习方式的意义248
一、基于“证据推理”的学习为问题解决学习提供了坚实的
价值依据248
二、基于“证据推理”的学习有利于培养学生实事求是的科学态度248
三、基于“证据推理”的学习是推进教育创新的重要手段249
第三节培养基于“证据推理”的学习方式的启示249
一、培养基于“证据推理”的学习方式要勤于实践249
二、基于证据的“教”和基于证据的“学”相互促进250
三、学习方式应为传统与新型学习方式的有机融合250
参考文献251
后记257