经济管理类主干课程教材·会计与财务系列管理会计(第4版/经济管理类主干课程教材.会计与财务系列

中国社会进入了“新时代”，管理会计的功能作用变得尤其重要。根据2014年10月财政部在《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中的构想，中国特色管理会计体系建设将分两步展开，具体的时间安排是：**步，从2014年起，争取用3~5年的时间，形成一套符合中国情境特征的管理会计制度规范系统。第二步，再用5~10年的时间，努力使管理会计指引系列深入中国大地，进一步“升华”中国的管理会计理论与方法体系，从中提炼出具有中国情境的管理会计经验成果，贡献于全球的管理会计知识界，进而跻身全球管理会计的先进行列。 财务会计向管理会计转型已成为一种客观必然：从会计从业人员的结构上看，英、美两国的管理会计人员数量分别占整个财会人员队伍的约60%和80%，中国这一比例还不足10%。从技术手段上看，传统的财务会计核算正面临计算机技术的挑战，许多过去认为比较难的核算业务，在计算机环境下变得简便易行，亦即大部分的会计核算工作将由计算机来完成。未来的会计从业人员将由原来的材料会计、工资会计等向预算会计、控制会计等转型。从组织活动的行为上看，由原来强调粗放经营朝集约、精细化经营方向转变，再由精细化朝精益化方向转变。以上表明，管理会计在企业管理中非常重要已经成为组织观念中的“新常态”。 虽然财政部已经明确了全面推进管理会计体系建设的路线图，即沿着“基本指引—应用指引—案例指南—咨询服务”的目标向前发展，但管理会计教学体系的内容安排仍然是见仁见智。理论指导实践，实践反作用于理论。在经济进入新常态，“互联网+”和“智能+”成为新风口的情境下，提高管理会计理论与方法的有效性与可操作性变得十分重要。因此，迫切需要将这些新问题或新现象体现于管理会计的教学实践之中，修订并再版《管理会计》教材自然成为题中之意。《管理会计》（第4版）的修订传承了以往教材的编写思想，努力在管理会计的理论超前性、实务操作性、知识系统性、方法简捷性、教学丰富性、学习有效性、学科全面性、发展自立性等方面寻求平衡。换言之，作者在第4版的修订中力图使各章在保持原有内容的基础上有所创新与发展。 本次修订主要汇集了四方面的意见：一是本人在教学过程中的体会，以及学生在学习过程中反馈的一些想法；二是附近高校管理会计教师提出的修订意见；三是近两年国内高校教学研讨会上教师与学生对管理会计“教”与“学”的看法或建议；四是出版社收集的国内部分高校教师及学生对本教材的一些观点及看法。归纳起来，主要修订情况如下：一是适应中国特色管理会计理论与方法体系建设的需要，增加了管理会计指引体系的内容，主要集中在第1章“总论”部分。二是基于完善管理会计教材的理论支撑，以及增加知识容量的需求，突出了价值理念的重要性，并增加了存货管理效率等内容。三是本着对提高教学效率以及减少学科之间教学内容重复性的思考，部分章节重新命名（如第12章改为“业绩评价与平衡计分卡”），并对部分教学内容的顺序做了调整或对部分内容进行了增减。四是为调动学生学习的主动性和积极性，以及适应现阶段教学课时压缩的客观现实（从早期的每周4课时，到后来的3课时，到现在的2课时），对正文、练习题与案例及应用等内容进行了重新布局。比如，压缩练习题的数量，增强案例及应用与章节的关联性等。 本书自出版以来，深受广大教师和学生们的厚爱，我们十分感恩。为了便于教师的“教”与学生的“学”，且兼顾管理会计学科的发展规律，本书仍划分为四个单元。具体包括：**单元(第1~3章)为管理会计的基础,由总论、成本性态分析与变动成本法、本量利分析构成；第二单元(第4~6章)为预测与决策会计,由预测分析、经营决策分析、投资决策分析构成；第三单元为规划与控制会计(第7~9章),由全面预算、存货管理、责任会计构成；第四单元(第 10~15章)为战略管理会计及其延展,由战略管理会计、作业成本管理与资源消耗会计、业绩评价与平衡计分卡、环境管理会计、国际管理会计和管理会计的理论结构与发展方向等构成。 我们非常重视本书的再版工作，进行了认真的思考与充分的准备，然而，面对以往再版时提出的“理论起点高、方法用途广、内容体系精、知识结构新、实用操作强”的教材编写要求，总觉得还有许多缺憾。*后，衷心感谢中国人民大学出版社财会分社李文重社长和陈永凤副社长的多年支持与帮助，同时也真诚地期待读者给予批评与指正。