共和国教育学70年共和国教育学70年.教育史学卷

绪论 **章 教育史学的转型阶段（1949-1957年） **节 发展概括：学习苏联 第二节 唯物史观：教育史学研究方法的学术定位 第三节 以俄为师：教育史学体系建构的学术努力 第四节 薪火相传：新中国教育史学者的学术传承 第二章 教育史学的初建阶段（1957-1976年） **节 发展概括：百花齐放、百家争鸣 第二节 反思与再构：教育史学体系的自立之路 第三节 思想与制度：教育史学研究的二维取向 第四节 批判与继承：教育史学者的学术态度 第五节 探索与歧路：教育史上的儒法斗争 第三章 教育史学的重建阶段（1976-1980年） **节 发展概括：教育科学研究的春天 第二节 复归本原：教育史学关键问题的重新诠释 第三节 复归本路：教育史经典人物的重新评价 第四节 复归本位：教育史教材跨年代的正式出版 第五节 复归本职：教育史学者暨学会的鸣锣开张 第四章 教育史学的探索阶段（1980-2000年） **节 发展概括：三个面向 第二节 内外相维：教育史学体系的中国化努力 第三节 两相并重：教育思想研究与教育制度研究的深化 第四节 交叉融合：教育史学新领域的内拓外延 第五节 三个面向：教育史学者暨学会的理论化 第五章 教育史学的形成阶段（2000年至今） **节 发展概括：回归历史研究的本性 第二节 学科自觉：教育史学体系的新进展 第三节 视野下移：教育史学领域的新突破 第四节 合作交流：教育史学者暨学会的新成就 结语 教育史学科发展历程的再思考 主要参考文献 附录 本学科发展大事记 后记