21世纪新媒体专业系列教材网络新闻编辑/胡明川/21世纪新媒体专业系列教材

大约自7万年到3万年前，因为有几个基因与其他动物不同，人这种动物可以更灵活地控制发音器官，逐渐发展出复杂的口语符号系统。正如赫拉利在《人类简史：从动物到上帝》中所说，在许多动物只能用叫声表示“小心！有狮子！”时，智人却能说出“狮子是我们部落的守护神”。讨论虚构事物的能力，让智人可以精细化地分工合作、组成复杂庞大的社会组织，开始了认知革命。我是谁？从哪儿来？到哪儿去？哲学三问，启人深思。人是会说话的动物。人是会用工具的动物。媒介工具对人的感知模式、感知表达方式、人际交往方式、社会发展状况有着巨大的影响力。人类制造工具以适应生存环境，同时也被工具所改造的环境所改造。叔本华认为，人的本质是其意志，而世界是意志的表象。米德进一步认为，客我是认知到的（世界：包括自己、他人以及其他万物）信息情境，主我对客我作出行为反应。自我由主我和客我组成。语言帮助人认知复杂信息情境，帮助人进行反思性思维，帮助人形成具反思能力的心灵。人在感知外部信息环境变化的同时，不断有新信息进入客我，主我也在不断创造性地对客我作出行为反应，从而自我在动态的不断发展中成长。维纳在《人有人的用处：控制论与社会》中也提出“把有机体看作消息”，认为人通过知觉和语言让肉体的控制能力扩展到知觉和语言能达到的地方。麦克卢汉在《理解媒介：论人的延伸》中说，电力信息瞬息万里的速度造就了类似于有机体的、自动同步化发展的信息统一场――地球村，要求人们在一切领域和一切时候都对世界的变动抱深刻介入的态度。从印刷文字时代机械分割、相对来说缓慢发展的世界，发展到电力信息时代有机统一的、以光速共动快速变化的世界，人们突然成为游徙不定的知识采集者，顷刻之间与人类的一切经验互相关联，卷入社会过程的深度前所未有。李普曼在《公众舆论》中提出拟态环境的概念，认为人们容易把媒体建构的信息环境误认为真实环境本身，并对认知到的拟态环境进行现实中的行为反应，从而真正在现实生活中引起一系列后果。在《幻影公众》中，李普曼接着探讨了公众由于缺乏时间，不可能像了解亲身经历的事情那样详尽地了解所有公共事务，*多只能依靠认同检验和遵从检验的方法来判断哪些问题演变成了危机，需要公众干预帮助缓解危机、制衡专横力量。但公众毕竟是不可能像直接相关者那样了解具体情况的局外人，*终仍只能借助专家进行调查，监督作为局内人的相关专家作出适当的决策和行动。监督的标准，是看各种问题是解决了，还是严重了，以此为基础作出是否要求更换专家代理人的选择。杜威在《公众及其问题》中接着探讨说，哪怕是两个人私下的谈话，如果这谈话的后果会影响到两人之外的其他人，那这私下谈话也具有公众性。由于公众受他人影响的程度如此之深，以至于有必要系统地关注这些后果。哈贝马斯在《公共领域的结构转型》中提出，公共领域可理解为一个由私人领域集合而成的公众的领域，对具公共性质的商品交换和社会劳动领域的一般交换规则等问题同公共权力机关展开讨论，服从论辩权威而非命令权威。哈贝马斯认为，英国的咖啡馆、法国的沙龙、德国的学术团体等，是自由资本主义阶段公共领域的典型场所。但当资本主义发展到垄断阶段时，媒体集中到少数人手中，一些利益群体通过舆论管理制造伪共识，欺骗原子化的、难明真相的大众，公共领域又有了封建制下代表型公共领域的特征。科瓦奇和罗森斯蒂尔在《新闻的十大基本原则：新闻从业者须知和公众的期待》中提出，新闻从业者必须成为权力的独立监督者，独立于被报道对象，忠于公民，根据个人良心行事，并用核实加以约束，做到对真相负责且全面均衡，努力使重要的信息有趣且和公众息息相关，并为公众提供批评和交流的论坛。但是，网络媒介和网络媒体的快速发展，冲击了传统媒体的经济来源，导致其广告收益断崖式下滑，传统媒体不再有足够的资金进行需花费大量时间和金钱的调查报道。社交平台的兴起，自媒体的发展，让信息消费者同时也成为了信息生产者。人人都有麦克风的时代，信息大量涌现，为减轻信息处理压力，搜索、算法推荐、机器写稿、大数据分析、实时更新热榜纷纷出现……然而，真相并不会自动呈现，信息变得更为庞杂难解。科瓦奇和罗森斯蒂尔又在《真相：信息超载时代如何知道该相信什么》中提出，在传统的确证式新闻被更多的断言式、肯定式和利益集团式新闻所淹没的新状态下，公众必须自己学会从信源、证据、完整性等多方面来辨别信息真假。他们还提出，消费者对下一代新闻业的需求主要有8个方面，即需要新闻实现以下功能：鉴定者、释义者、调查者、见证者、赋权者、聪明的聚合者、论坛的组织者、新闻榜样。生活在信息时代的人们，作为信息学习体，对宇宙现时与历时的认知范围和程度在不断加大，但也面临着给予实时刷新信息以监测环境变化并进行适当行为反应的动力与压力。对每个人来说，提高自身的信息处理效能，成为比以往任何时代都更艰巨而紧迫的任务。而不断发展的网络媒体，在不断迭代更新信息传递手段的多种功能实现的过程中，尽力为广大用户传递世界实时变动信息的责任，也变得更为重要了。网络新闻编辑需要提高对信息的判断处理能力，不断创新编辑手法，才能帮助广大用户尽量有效率地监测环境以更好地生活。可以说，网络新闻编辑推送的信息，在很大程度上影响着人们相互交流信息的环境，对自己、他人与社会发展的影响非常大。网络新闻编辑的工作，是非常有意义、有成就感的工作，也是必须为自己、为公众负责的工作。网络新闻编辑从业者，只有不断提高自己的认知判断能力，不断训练自己专业的信息处理能力，才能更好地完成网络新闻编辑工作。本书试图从密切契合网络新闻编辑日常工作的各细分环节出发，透彻分析大量编辑实例好与不好在哪里，实操训练文字信息编辑、多媒介信息编辑、多终端内容推送等技能。本书共分为四大部分：史论篇、基础篇、多媒介篇和多终端篇。史论篇第1章论述了媒介的发展及影响。同学们将被引导从信息交流本质的角度来思考媒介发展的影响力，更明白身上肩负的为公众报道事实的责任。第2章简单梳理了我国网络媒体的早期发展，同学们可快速了解网络新闻编辑不断创新编辑手法的简要历史。基础篇包括编辑判断推荐、正文编辑、标题和摘要写作。第3章探讨了编辑判断推荐的方法，将从日常生活事件对人们产生多方面影响的角度出发来分析其新闻价值，同学们将学到如何具体地比较判断多条新闻价值的高低，还将学到可从哪些维度来为用户有效地推荐信息。在第4章探讨了网络新闻正文编辑的方法。同学们将学到如何质疑和核查信息、应增添哪些信息、应如何改写信息、应如何转载信息等基本的信息编辑方法。在第5章通过大量标题实例训练和分析，同学们将了解网络新闻标题的特点，将在训练中学到网络新闻标题的写作方法、写作规范和写作模式。在第6章通过大量摘要实例训练和分析，同学们将了解摘要的作用与写法，将在训练中学到多种类型信息的摘要写作方法。多媒介篇涉及图片、图表、音频、视频、链接、跟帖、调查、专题等。第7章探讨了网络新闻图片图表的编辑思路。同学们将了解新闻图片的特点、作用和编辑原则，将学到构图、裁剪、选择不同景别图片的思路，将学到如何为不同的信息选择适宜的图表。第8章探讨了网络新闻音视频的编辑思路。同学们将了解音频的特点、作用、要素和编辑原则，思考兼容性特点对网络新闻音频带来的多种独立与融合的可能性。同学们将了解视频的特点、作用、要素和编辑原则，思考新闻视频在页面显示、功能实现方面迭代更新的呈现方式。第9章探讨了网络新闻链接、跟帖及调查的编辑思路。首先，同学们将了解链接的形式和类型，将学到如何为简单和复杂的连续性新闻选择相关新闻，并思考借助链接可实现哪些功能。其次，同学们将了解跟帖是对正文的信息增量，思考不断创新的跟帖编辑手法各自的优劣。*后，同学们将思考怎样才能更好地发挥网络新闻调查的作用。第10章探讨了网络新闻专题的选题策划与包装方法。同学们将了解专题的选题原则和制作过程，思考多种专题包装呈现的创新方式及作用。多终端篇包括PC端、微博、微信、新闻客户端、手机通知栏等。在第11章，同学们将学到如何让复杂繁多的信息在PC端网页上有序呈现出来的编辑方式，将学到在推送时间、推送条数、话题设置、叙事结构、表情运用等方面的微博新闻编辑处理手法，将学到在微信订阅号新旧版式下如何获得更好推送效果的编辑处理手法，以及微信新闻中标题、摘要、字体字号、图文音视频等多媒介信息安排等方面的编辑处理手法。第12章探讨了新闻客户端的编辑与创新。同学们将了解多家新闻客户端不断迭代更新的状况，思考新闻客户端在顶底栏设计、信息流标题区设计、推荐方式、信息呈现、功能实现等方面创新编辑手法的可能性，思考手机通知栏新闻的推送时间策略、推送内容策略、推送标题与摘要策略及编辑手法创新的可能性。本书还在章前提出了本章学习目标，在章后设置了本章小结、思考题、训练，多数章设置了推荐阅读。同学们可利用思考题和训练，进行大量的实际练习，提高自己的网络新闻编辑工作能力。