PBL教师培训手册及指南/基于器官系统的PBL案例丛书/国家出版基金项目十七

**章 成果导向教育与问题导向学习
一、什么是成果导向教育
二、预期学习成果
三、成果导向学习目标的设定
四、成果导向教育的评价原则
五、成果导向教育与问题导向学习
六、成果导向教育实例——汕头大学医学院的探索和实践

第二章 主动学习与问题导向学习
一、什么是学习
二、什么是教育
三、什么是有效的教育体系
四、汕头大学医学院建立有效医学教育体系的尝试
五、主动学习与问题导向学习

第三章 成果导向的整合课程
一、器官系统整合型课程体系框架
二、整合课程体系的设计
三、模块教学的组织与实施
四、课程特色及推广应用

第四章 问题导向学习（PBL）的过程
一、PBL的基本过程
二、PBL的实施步骤
三、PBL与传统授课的区别
四、PBL课堂的实际操作
五、PBL具体步骤举例
六、PBL的优势和不足
七、实施PBL面临的挑战及解决方案

第五章 PBL小组老师角色和带教技巧
一、PBL小组老师的基本要求
二、PBL过程中小组老师及学生的角色
三、PBL小组老师带教技巧
四、PBL小组老师角色与传统教师角色的不同
五、PBL小组老师面临的挑战

第六章 PBL案例撰写
一、PBL案例的特点
二、撰写PBL案例时需要考虑的因素
三、PBL案例的整体设计（案例模板）
四、PBL案例撰写流程
五、PBL案例撰写方法和技巧
六、PBL案例中的常见问题
七、PBL案例审核

第七章 PBL评价与反馈
一、PBL评价
二、有效反馈

第八章 PBL师资规范化培训的实践与效果评价
一、培训方案
二、培训的内容及组织方式
三、培训的评价
四、培训的反思
五、小结

第九章 学生视角
一、学生对不同角色功能的理解
二、教师眼中的好学生
三、学生眼中的好带教老师
四、不同观点比较

第十章 汕头大学医学院的教师发展
一、汕头大学医学院教师成长中心的发展历程
二、建立医学教师成长培训框架
三、“I CREATE”教师培训
四、教师成长中心对教学改革的促进作用
五、立足汕医，服务全国

附件一 PBL案例是如何打磨出来的
附件二 汕头大学医学院PBL案例模板
附件三 PBL案例1 天赐石麟梦
附件四 PBL案例2 皮肤变黄的王先生
附件五 PBL教师手册（2018版）
附件六 PBL学生手册（2018版）