童漫作文(教师版)

童漫作文：儿童习作的新动力(代序)/倪文锦 主张 从漫画习作到童漫作文 童漫作文：习作教学的生长点 童漫作文教学主张 童漫作文教学艺术 童漫作文的创新实践 童漫作文的审美想象张力 趣味童漫作文人名 作文有意义更要有意思 魔力作文教学有讲究 童漫作文：直抵儿童心灵*深处 说课 让言说具有新奇感 趣味言说有条理 推前想后有话说 一波三折有意思 连句成段，连段成篇 上课 ◎低年级 写好故事，更要讲好故事——二年级《起床了》 怎样教低年级学生写话？——二年级《我熟悉的人》 ◎中年级 习作要由仿到创——三年级《少吃和多吃》 没有“例文”的习作指导课——三年级习作《编写童话故事》**课时 没有“批语”的习作赏评课——三年级习作《编写童话故事》第二课时 话语，不只是要说清楚的——四年级《拾金》**课时 赏文，不只是要了解文意的——四年级《拾金》第二课时 ◎高年级 有趣的书信写作——《苍蝇和蚊子》 关注童话元素，写好童话故事——五年级《神笔马良新传》 童漫作文，让学生不喜欢都难——五年级《无家可归的小鸟》**课时 作文从讲评走向欣赏——五年级《晚归》第二课时 想象画意促表达——六年级《愁女的故事》**课时 遵循文路赏作文——六年级《愁女的故事》第二课时 品课 乐于表达，创意续编——二年级《神奇的蛋》教学实录及评析 奇思妙想，快乐表达——二年级《一对好兄弟》教学实录及评析 播种“愿望”，收获“想象”——三年级《种愿望》教学实录及评析 尊重体验，妙笔生花——四年级《报警电话》教学设计及评析 运用对比，表达实感——高年级童漫作文教学实录及评析 尽情想象，畅意表达——五年级《春天的梦》教学实录及评析 诊课 “来看图”应是忌语 想象要多元 文章读者要清晰 配角也很重要 教材里的漫画怎样教 附录 童漫作文研究索引 后记