物理教学论

目录
第二版前言
**版前言
绪论 1
思考与讨论 8
参考文献 8
**章 物理课程 9
**节 课程概述 9
第二节 物理课程的基本问题 12
第三节 物理课程标准 33
第四节 中学物理课程改革的特点与趋势 41
【案例1-1】高中物理必修2 (广东版)第二章第二节 向心力 44
【案例1-2】自由落体规律探究性教学 48
【案例1-3】“向心力”教学中培养学生的独立思考能力 53
【案例1-4】“原子核”教学中培养学生的独立思考能力 54
【案例1-5】“验证机械能守恒定律”实验前的思考问题 54
【扩展材料1】物理课程资源 60
【扩展材料2】这个学生应该得“0分”还是应该得“满分” ？ 61
思考与讨论 63
参考文献 63
第二章 物理教学的心理学基础 65
**节 影响物理学习的主要心理因素 65
第二节 物理学习中的观察与记忆 71
第三节 物理学习中的思维 75
第四节 物理学习中的兴趣与动机 80
第五节 物理学习中的元认知 83
【扩展材料】物理学习的类型 87
思考与讨论 90
参考文献 90
第三章 物理教学过程、原则和方法 91
**节 物理教学过程 91
第二节 物理教学原则 95
第三节 物理教学方法 102
【扩展材料】国内外教学方法简介 109
思考与讨论 113
参考文献 113
第四章 物理教材与分析 115
**节 物理教材的含义与功能 115
【案例4-1】广东版物理2第三章第三节飞向太空 117
【案例4-2】广东版物理2**章**节探究曲线运动的条件 118
【案例4-3】人教版“匀加速运动的速度与时间的关系”内容的设计 119
【案例4-4】广东版物理2教科书“匀速圆周运动”一节 121
第二节 物理教材分析的意义与依据 122
【案例4-5】中学物理力学知识体系 124
【案例4-6】人教版初中物理教材的体系安排 125
第三节 物理教材分析的一般步骤与方法 126
第四节 整体教材分析 133
【案例4-7】人教版高中物理教材的整体分析 134
第五节 单元教材分析 145
【案例4-8】《恒定电流》单元教材分析 145
第六节 课题教材分析 160
【案例4-9】课题教材分析示例一“功”的教材分析 163
【扩展材料】物理教材选择的原则 173
思考与讨论 175
参考文献 175
第五章 物理教学设计 176
**节 物理教学设计的过程 177
第二节 单元教学设计 181
【案例5-1】《密度与浮力》单元教学设计 182
第三节 课时教学设计 185
【案例5-2】“探究电磁感应的产生条件”的教学设计 185
【案例5-3】“简谐运动”的教学设计 191
第四节 参与式教学活动设计 198
【案例5-4】“自由落体运动”参与式教学设计 207
【扩展材料1】导学案的设计 212
【案例5-5】“声音的产生与传播”导学案 214
【案例5-6】“抛体运动的规律”导学案 217
【扩展材料2】高效循环课堂及导学案 220
【案例5-7】《向心加速度》的导学案 222
思考与讨论 226
参考文献 226
第六章 物理概念教学 227
**节 物理概念的引入 227
【案例6-1】引入“摩擦力”的教学设计 228
【案例6-2】引入“密度”的教学设计 228
【案例6-3】引入“摩擦力”的教学设计 229
【案例6-4】复习旧知识引入新概念的实例 229
【案例6-5】利用物理学史设疑激趣引入新概念的实例 230
【案例6-6】利用类比法引入新概念的实例 231
第二节 物理概念的形成 232
【案例6-7】揭示“密度”本质属性的教学设计 233
【案例6-8】给“密度”下定义的教学设计 234
【案例6-9】对“密度”概念进行讨论的教学设计 236
第三节 物理概念的运用 237
【案例6-10】运用“摩擦力”这一概念解决问题的教学设计 238
【案例6-11】运用“密度”概念解释生活现象的教学设计 238
【案例6-12】运用“密度”解决问题的教学设计 239
思考与讨论 240
参考文献 240
第七章 物理规律教学 241
**节 探索物理规律情境的创设 241
【案例7-1】通过让学生亲自实验创设探索“楞次定律”的情境 242
【案例7-2】联系生活现象创设探索“牛顿**定律”的情境 243
【案例7-3】复习旧知识创设探索“欧姆定律”的情境 243
【案例7-4】讲述物理学史创设探索“电磁感应现象的产生条件”的情境 244
第二节 物理规律的建立 244
【案例7-5】观察记录多变的实验现象 247
【案例7-6】“分析论证，寻找联系”的教学设计实例 248
【案例7-7】“楞次定律”表述教学设计 249
第三节 物理规律的讨论及运用 249
【案例7-8】强调“楞次定律”表述中的关键词语教学设计 250
【案例7-9】用能量的观点分析“愣次定律”教学设计 251
【案例7-10】利用“楞次定律”解释实验现象教学设计 252
思考与讨论 253
参考文献 253
第八章 物理实验教学 254
**节 物理实验教学的地位与作用 254
第二节 演示实验 257
第三节 学生分组实验 260
【案例8-1】“电压表与电流表的改装”的教学设计 263
第四节 边学边实验 267
第五节 物理课外实验 270
思考与讨论 277
参考文献 278
第九章 物理问题解决教学 279
**节 物理问题的含义、类型与作用 279
【案例9_1】典型的原始问题(1) 280
【案例9-2】典型的原始问题(2) 280
【案例9-3】传统抽象习题 281
第二节 物理问题解决的基本方法与策略 283
【案例9-4】容易忽视隐含条f的问题 285
【案例9-5】存在干扰信息的问题 287
【案例9-6】适合运用顺推策略解决的问题 289
【案例9-7】适合运用逆推策略解决的问题 289
第三节 物理习题课的设计 290
【案例9-8】从动态变化过程中寻找平衡关系 293
【案例9-9】建立物理模型求解的物理问题 294
【案例9-10】“牛顿第二定律的应用”习题课教学设计 298
思考与讨论 305
参考文献 306
第十章 物理复习教学 307
**节 物理复习教学的作用与常用方法 307
【案例10-1】利用组题法复习“光的初步知识” 309
第二节 物理复习课的设计 310
【案例10-2】“密度”复习课的教学设计 312
第三节 物理讲评课的教学 316
【案例10-3】“高三物理**轮试卷讲评”的教学设计 320
思考与讨论 335
参考文献 335
第十一章 物理教学测量与评价 336
**节 物理教学测量与评价的基本概念 336
第二节 物理教学测量与评价的基本方法 350
【案例11-1】物理学习记录卡 359
第三节 物理学业成就的评价 360
【案例11-2】巧妙判断导线的首尾 362
第四节 物理课堂教学的评价 377
第五节 物理教师的评价 383
思考与讨论 388
参考文献 388
第十二章 物理教师的专业发展与成长 389
**节 物理教师的基本素养 389
第二节 物理教师专业发展的途径 401
第三节 物理教师的说课 416
【案例12-1】光的折射的教材简介 422
【案例12-2】光的折射的教学目标 423
【案例12-3】光的折射的教学重点和难点 423
【案例12-4】光的折射的教材处理 423
【案例12-5】光的折射的教学方法 424
【案例12-6】光的折射的教学手段 424
【案例12-7】光的折射的学法指导 425
【案例12-8】光的折射的教学程序设计 425
【案例12-9】光的折射的教学达标情况 429
【案例12-10】光的折射的教法运用情况 430
【案例12-11】光的折射教学中的学生活动情况 431
【案例12-12】光的折射教学的课堂结构 431
第四节 物理教师的听课与评课 432
【扩展材料1】物理教师的信息素养标准 439
【扩展材料2】教学诊断简介 442
思考与讨论 445
参考文献 445
第十三章 物理教学研究 446
**节 物理教学研究的意义与过程 446
第二节 物理教育研究的基本方法 452
【案例13-1】“关于中学生学习动机”的调查 458
【扩展材料】行动研究 465
第三节 研究报告和学术论文的撰写 466
【案例13-2】物理学习兴趣量表的设计与试测 474
【案例13-3】研究报告和学术论文的编写格式 479
思考与讨论 482
参考文献 482