联结与超越:新时代小学生全球胜任力培养之道

引言 人才培养——从国际理解到全球胜任 / 001
**章 在融入世界中奠基未来：学生全球胜任力培养的时代视野 / 007
**节 学生全球胜任力培养的研究背景 / 009
一、 基于对时代人才培养导向的理解 / 009
二、 基于对区域教育改革趋势的把握 / 019
三、 基于对学校内涵发展实践的分析 / 022
第二节 学生全球胜任力培养的理论体系 / 032
一、 全球胜任力的基本概念 / 032
二、 全球胜任力的主要特征 / 035
三、 全球胜任力的结构要素 / 036
第三节 学生全球胜任力培养的研究回顾 / 041
一、 国内外研究中的全球胜任力培养梳理 / 042
二、 文献研究形成的全球胜任力培养启示 / 046
第二章 在开放汲取中持续迭代：学生全球胜任力培养的校本框架 / 049
**节 学生全球胜任力校本框架的设计基础 / 051
一、 对现有全球胜任力模型的借鉴 / 051
二、 对学校特色办学理念的理解 / 054
三、 对毕业生学习体验的解读 / 056
第二节 学生全球胜任力培养框架的校本设计 / 060
一、 全球胜任力模型 1.0 / 060
二、 全球胜任力模型 2.0 / 061
三、 全球胜任力模型 3.0 / 062
第三章 在联结统整中推动变革：学生全球胜任力培养的课程教学 / 065
**节 指向全球胜任力的课程与教学变革理念 / 067
一、 注重学科内容的整合 / 068
二、 注重课程实施的创新 / 069
三、 注重运用主题式学习 / 070
第二节 指向全球胜任力的课程与教学变革路径 / 072
一、 梳理内容序列：有效渗透全球议题 / 073
二、 丰富课型探索：指向学生关键能力 / 076
三、 优化教学策略：有机渗透素养培育 / 085
第三节 指向全球胜任力的课程与教学变革支持 / 093
一、 学校整体课程领导力的持续提升 / 094
二、 学校课程与教学研究的持续开展 / 101
第四章 在具身体验中濡润内涵：学生全球胜任力培养的实践活动 / 113
**节 学生全球胜任力培养的实践活动原则 / 115
一、 坚持活动的教育性 / 115
二、 坚持活动的全纳性 / 116
三、 坚持活动的实践性 / 117
四、 坚持活动的趣味性 / 118
五、 坚持活动的序列性 / 119
第二节 学生全球胜任力培养的实践活动设计 / 121
一、 校园主题活动 / 121
二、 社会实践活动 / 129
三、 学科特色活动 / 136
第五章 在自我超越中舒展生命：学生全球胜任力培养的师资建设 / 143
**节 指向全球胜任力的教师队伍建设构想 / 145
一、 整体性促进教师队伍专业发展 / 145
二、 针对性培养教师全球胜任素养 / 148
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