劳动.创造.幸福:创造性劳动项目设计与实践指南

创造性劳动，让学校不断成长 2020 年，对于中国的教育界而言，注定成为值得记载的一年。这一年里，国家出台了一系列关于教育发展方向与行动方略的政策文件，党的十九届五中全会更是明确了“建设高质量教育体系”的目标导向。我们正处于教育发展的一个新的节点上，面对新形势，应对新需求，需要通过更深的研究、更广的实践、更多的积累来作出更大的贡献。 劳动是人类社会发展进步的原动力，人类的幸福生活就建基于辛勤劳动之上。习近平总书记在全国教育大会上明确把“劳”列入新时代的教育方针之中，明确了新时代学校劳动教育的新定位。2020 年 3 月 26 日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，为切实保障劳动教育提出了具体意见和措施，在人才培养、“五育”并举中确立了劳动教育的地位。 今天的时代多元复杂、变化迅疾。现阶段和今后的社会经济发展需要更多的高素质的劳动者，学校理当担此重任。“劳动”虽不是新词，但对今天的孩子而言，对劳动的认识既近又远，既熟悉又陌生。新时代的劳动教育应该有怎样的新的样貌，如何开设好这堂人生成长的“必修课”，这些都是首先要弄清的问题。 年终岁末，我读到了一本有意思的书——上海市静安区和田路小学把他们在学校里开展创造性劳动教育项目的实践与思考结集出版，取名为《劳动·创造·幸福》。在书中我欣喜地看到一位敢于创新的校长与一群善于创造的教师，让劳动教育以一种创新的方式在学校落地生根。 我了解和田路小学已经很多年了，在上海这座大都市里，它只是一所小学校，但这所学校却始终有着面向未来的大格局。1980 年开始，和田路小学就开展了创造教育研究，一做就是三十余年；随后在 2015 年，聚焦落实学生发展核心素养，对学校项目化学习进行了系统设计与深度统整；到2019年，又以项目化学习方式，在全校开展了创造性劳动实践活动，将创造教育的思想与劳动教育的内容深度融合，基于项目化学习整体设计，让劳动教育更具创意和智慧。 研究新时代劳动教育，确实是一项有价值、有意义的创新性任务。 在这所学校里，劳动教育的主要形态是既有趣又能引发思考的一个个劳动项目，诸如家务劳动、生产劳动、公益劳动、社会实践；从生活自理到为社会服务，从班级校园到家庭社区；而设计的项目有：不同的工种会唱怎样的劳动号子？如何使空间有限的衣柜井井有条且便于取放？怎样才能把玻璃擦得又快又干净？教室里的劳动工具如何摆放更合理？快递是怎么到我们手里的？一个个融入真实世界的创造性劳动项目唤醒了学生的劳动意识，丰富了学生对于劳动的认识，扩展了他们看世界的视角，让孩子亲近劳动——原来劳动工具可以改造，劳动过程能够优化，劳动也不平凡……这引发了学生持续不断的学习需求，他们在一次次解决问题的劳动过程中获得了创造的体验与幸福的感受。 将创新和创造融入劳动学习活动中，劳动教育的内涵在这样的探索中有了新的发展。这里的劳动不仅有学生的劳动，也有教师们的智慧劳动，学生、教师、学校一起从中获得成长。 有些教育追求会随着时代变迁、人事更迭而慢慢褪色。但学校如果既能静心坚守、潜心研行，勇于突破、锐意创新，就会释放出巨大的精神力量。和田路小学就是这样的一所学校，它不大，但它蕴含的生命力十分强大，这是一所不折不扣、不断成长的学校。究其源，那就是因为学校有着一支优秀的队伍，更有着这支队伍的卓越带领者：有追求、重实践的校长。正因为有着这样一大批优秀的校长和教师，才建起了上海“一流城市，一流教育”的宏伟大厦。让我们衷心感谢他们。 上海市教育委员会原副主任 张民生