大夏书系未来因你而来(我与新教育人的故事)/新教育实验文丛/大夏书系

可怕的文化印记 李镇西： 童心、爱心与用心 李镇西是我的学生，在21世纪初叶，他曾经跟随我读博士。这是大家都知道的事情。但我是先做了他的学生，却是许多人都不知道的事实。 1999年，我们共同的朋友，当时在张家港高级中学担任校长的高万祥先生告诉我，四川成都有一位中学老师，是一位非常了不起的班主任，写了一本很有影响的著作《爱心与教育》，让许多老师流下了这个时代不太容易流的感动的泪水。 当时，我正在苏州推进一个培养名师名校长的工程，聘请了许多著名专家来苏州讲学带徒。听说有这样一位人才，我当然不会放过。于是，我请高校长把李镇西请到苏州，为我们的名师班学员作报告。 那一天，我故意坐在*后一排，准备随时出去处理公务。没有想到，他的报告是那么精彩。他没有慷慨激昂的陈词，而是把自己与学生交往的日常故事，如数家珍，娓娓道来。然而，在人们的心灵被口号式的呐喊震动得逐日麻木时，正是这真实的生活点滴，有如涓涓细流润物无声，深深地打动了在场的每一个人。细心的李镇西后来在文章里写道，他发现了我盈眶的热泪。 也许是命中注定的缘分，李镇西很快成为我的博士生。开学的时候，大家发现他是一个比较特殊的人。说他特殊，一是因为他已经有相当的知名度，经常有学校邀请他作报告；二是因为他英语基础比较差，我专门请了一位学生帮助他，他竟然像高中生那样，每天早上坚持背单词。上课讨论问题，他有时也会像一个高中学生一样，争论得脸红脖子粗。他打给我的电话也特别多，差不多成了早请示晚汇报。同学们悄悄对我说：“这个李镇西，像个小孩子！”但是，我特别喜欢他这样的天真与认真。 镇西是个天真的人。他特别喜欢网络，当时在中青网和K12都是呼风唤雨的网络“达人”。在我们上课的时候，他也经常在课堂上说起“网事”。为此，我曾经没少当面“批评”他，劝他不要像中学生那样沉湎网络。但是他“阳奉阴违”，我行我素。 有一个周末，我请镇西餐叙，说着说着，话题就转到了网络上，我继续着苦口婆心的劝说。没想到这一次他有备而来，不一会儿，他就搬来了同盟军——不知道从哪里找来了苏州的两位年轻教师焦晓骏和袁卫星。他们三人汇聚，醉翁之意不在酒，竟是冲着游说我而来。他们先是讲网络上那些有趣的八卦，再说哪些名家在网络上有什么精彩言论。听着听着，我的口水没有为饭菜而下，却险些为被他们说的“网事”而流。 既然网络能够与大家分享思想、讨论问题、交流情感，既然网络可以成为走近一线老师的平台，为什么不建一个自己的网站呢？就这样，在镇西他们的密谋下，我被拉下了水、拖进了网，成立了教育在线网站（www.eduol.cn）。 2002年6月18日，教育在线网站正式开张，镇西担任了网站的总版主。在他和一群网友的努力下，网站人气很旺，当月的点击量就超过25万，注册会员突破5000人。现在，教育在线网站的注册会员已经超过了40万人，成为中国*大的网络师范学院，中国教师的精神家园，应该说：“始作俑者”的镇西功不可没。 而镇西在教育在线网站上的头像，就是一个光着屁股不断扭动的小孩子。他美其名曰：这是没有被污染的童心！他甚至理直气壮地宣称：我不愿长大！因为他不愿长大，他始终和他的学生们在一起玩耍，把自己视为他们的一分子。因为他不愿长大，他始终童言无忌。也因为他不愿长大，他始终不善伪装，争论时往往会搞得面红脖子粗，开心时又往往拥抱加亲吻。 镇西更是个认真的人。在研究博士论文选题的时候，考虑到镇西的英语基础相对薄弱，需要用较多的时间补课，我建议他以自己的某一本书作为博士论文的基础。在来苏州大学读书之前，他已经出版了《爱心与教育》《走进心灵》等一系列有影响的著作，先后获得过中国图书奖、全国“五个一工程”优秀作品奖、冰心文学大奖等重要奖项。但是，镇西拒绝了这个建议。他说，愿意给自己一个新的挑战。 写博士论文对镇西的确是个挑战。尽管他之前出版过不少教育方面的著作，但是，这些著作更多是用叙事的方式进行的，是他自己教育生活的记录和思考；尽管他也读过不少教育理论的著作，但是，那种阅读更多是率性的、自由的，而且主要集中在陶行知、苏霍姆林斯基等他特别感兴趣的作者上。因此，我们制订了一个读书计划，从卢梭到杜威，从马克思到后现代主义。 博士论文的提纲出来后，我们又进行了长时间的讨论。说实在的，对镇西的文章，我不敢轻易地改动。这不仅因为我们的年龄差不多，比镇西大得多的学生我也带过。更重要的是，我不想轻易地去改变一个学生已经形成的风格。风格就是生命，特色就是卓越，这是我一直倡导的东西。但是，镇西的论文提纲的确与博士论文有差距。博士论文除了要求概念的清晰、逻辑的严密外，还要求具有相当的原创性。我与我的助手许庆豫教授，反复研究论文提纲的结构和写作的可能性，研究材料的来源和镇西自己的特长，*后才确定了论文的提纲。这个过程，差不多花了两个月的时间。 博士论文的形式也是一个重要的问题。说一句心里话，我这么多年，一直在审查本校和外校的博士论文，许多论文是没有什么看头的，味同嚼蜡。而且，许多论文是在玩概念的游戏，不仅解决不了任何现实问题，也没有真正的理论价值。因此，我一直在鼓励李镇西有所突破与创新，我甚至对他说：“我还真希望你能写出散文式的博士论文！”但是，论文草稿出来以后，我还是有不少担心的地方。尽管镇西和我们一起努力使论文更具有理论的色彩和逻辑的力量，但是论文的叙事特征还是比较明显。好在镇西自己也是清醒的，尽管用另外一种方式说话可能比较吃力，但是当你真正学会用另外一种方式说话的时候，你就会发现你进入了一个新的世界。他努力地修改，认真地读书，同时还把论文的一些篇章发在教育在线上，广泛征求意见。 由于“非典”的原因，镇西博士论文的答辩*后不得不通过电话进行。但这不妨碍答辩老师对他的评价。一则，镇西的好学是出名的，教授们对他认真的态度给予高度的评价，虽然这与论文本身没有关系，但多少会有点作用。二则，他从预答辩到*后的答辩，论文有了很大程度的提升，这更是大家有目共睹的。尽管专家的通讯评审中，有一部分人认为博士论文的写作规范仍然应该坚持，也有人对李镇西关于民主概念的解释、民主教育特征的说明等还有不同的看法，但是大家对于镇西的研究能力，特别是对他丰富的教育经验和对民主教育的情怀，都给予高度评价。结果，大家一致给了他优秀的分数。 在论文顺利通过答辩以后，我曾经给镇西打了一个很长的电话。我希望他能够真正从民主教育的理论探索走向民主教育的实践追求，真正地使生活中的民主教育“成为真正实行民主的准备”，希望他能成为中国教育历史上有影响的、以民主教育为教育理想的教育家。 镇西为教育理想跳动的那颗心，始终是炽热的。博士毕业以后，他放弃了可以留在江南，有着比成都更高的收入和更舒适的生活的机会，回到四川工作。由于有着博士的头衔，成都教育科学研究所请他去当了一段时间的研究人员，他也一本正经地想努力适应这个搞理论研究的新角色，甚至要我为成都的教育发展规划出主意。但是，他是一条教育的鱼。鱼是无法离开鲜活的水的。离开了课堂、离开了孩子的镇西，就像鱼儿离开了水，就像离开大地就失去力量的古希腊神话人物安泰，随着时间推移，他日渐痛苦不堪。我告诉他：听从自己内心的选择吧！于是，镇西回到了课堂。 回到课堂的李镇西，记住了我在他离开苏州时的嘱托——把新教育的火种播撒到西南。于是，他所在的成都市盐道街中学外语学校成为成都**所新教育实验学校，他们那位网名叫作“棒棒”的谢校长，也成为教育在线的明星人物。 2004年，在中央电视台西部频道，镇西和我做了一次节目，讲述新教育的故事。当时我就对镇西说，你名字叫李镇西，就应该为新教育在西部的发展作出更大的贡献，成为新教育的“镇西将军”。2005年7月，镇西所在的学校承办了新教育实验第四届研讨会，主题是“新德育，新公民”。 一年以后，镇西再次作出了选择：成都武侯区的教育局长慧眼识珠，邀请他去城乡结合部的一所普通困难学校武侯实验学校担任校长，他欣然上任。同时，在李镇西的努力说服之下，武侯区正式成为新教育实验区。 一开始，许多人不看好镇西当校长，理由是他过于率直，不善于处理人际关系。其实，刚开始镇西自己也不够自信，自己是一位好班主任、优秀语文老师，但不一定能够做好一校之长。我对他说：我相信你！既然你能够当好班主任和语文老师，你就能够当好校长！而且，只有当校长，才有做事情的平台和空间，才有全面推广新教育的机会！” 于是，镇西成了一位不像校长的校长。当校长的**天，在与老师的见面会上，他就讲了这样一段话：“老师们不要对我寄予太多的厚望，书上的李镇西只是局部的，生活中的李镇西有很多的缺点。”“我不会新官上任先烧三把火，今后也不会烧，让你们烧，我只会慢慢点火，点新教育实验的燎原之火。”接着，镇西在他的校园里分别建设了“陶园”“苏园”和“新园”，前两个园，是为了纪念和学习陶行知先生和苏霍姆林斯基先生的教育思想，后一个园，则是为了弘扬和推广新教育的理念与实践。 当校长以后，镇西把很多精力与时间用在培养教师团队上。出版社找他出书，他说，要出就与老师们一起出；有单位邀请他讲学，他说，要讲学就与老师们一起讲。之前，他就和学校的两位老师参加了《班主任》杂志社在宁波举行的李镇西教育思想报告会。主办者的广告这样写道：“全国优秀班主任，全国知名校长李镇西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同时，也为全国广大班主任指明了前进的方向。作为一名优秀班主任，他以自己的思想和行动引领了全国一大批优秀班主任的成长：李俊兴、薛海荣、方海东、石春红、郭文红、杜美清、李迪、王晓波等；他亲手打造了武侯实验学校一支优秀的班主任团队：邹显惠、潘玉婷、许忠应、郑聪、胡成、张清珍、李青青等，这些优秀的班主任将李镇西的教育思想与自己的教育实际、教育个性相结合，形成了自己独特的教育教学风格，用言行感染并影响着更多的年轻班主任。”这些年，镇西和他的师生一起合作出版了很多著作，如《民主教育在课堂》《每个孩子都是故事》等。 就这样，镇西一路走来，且歌且行。他始终没有忘记自己在西南推广新教育的承诺。2011年7月的一个晚上，利用我在成都参加民进中央常委会的空隙，镇西召集了他的学校所在片区有新教育梦想的小学校长们与我见面。在这次见面会上，镇西对大家说：“搞新教育，不是投机，不是赶时髦，而是追寻我们教育的理想，实现我们理想的教育！我们做新教育，绝不只是为了表达对朱老师的敬意，而是为了给孩子留下一个美好的童年少年记忆，为了他们现在和将来的幸福。我希望今天来的校长们，从现在起，下决心真做新教育；我也坚信，成都地区的新教育实验，会越来越红火。也许是三年后，也许是五年后，我们也会有虽然不那么辉煌，也绝对实在的新教育成果。到那时，我们再请朱老师来到成都，检阅新教育实验成都方面军！” 2011年9月，镇西的学校又有了小学部。这一次，他更是一马当先，从校园陈设到教师培训，从课程设置到课堂教学……方方面面齐头并进，力争做成新教育示范学校。就在2012年2月13日，在我应邀到成都为“文翁大讲堂”演讲时，镇西又积极谋划着为他所在的武侯区教育局的全体校级干部作了一场演讲，同时把他学校里的十几位骨干教师都“偷偷”请到会场…… 2012年7月，在山东淄博临淄区举行的新教育实验第12届年会上，镇西给我立了一个军令状。他说：“朱老师，我回去以后，一定把武侯的新教育实验推动起来。你再给我几年时间，到武侯区来检阅一下我们武侯的新教育军团。” 2013年，以“阅读的力量”为主题的新教育国际论坛在武侯区召开。那个时候，镇西已经从校长的岗位上退居“二线”，担任武侯新教育实验区办公室主任。我知道，镇西是为了借论坛之力来推进新教育实验在武侯区的发展。那一次，我就发现镇西的确在努力，武侯区新教育已经做得有声有色。 2016年，以“师韵武侯——教师成长与新教育实验”为主题的新教育开放周在武侯区举行。那次会议上，一批新教育一线教师的故事，让我和许多与会者振奋不已。我曾经说过，衡量一个新教育实验区是否做得卓有成效，关键是看新教育是否成为区域教育不可分割的血肉部分，是否真正扎根在教师的心中，是否真正物化在教育生活中、落实在课程中、体现在行动中。武侯区给了我们一个惊喜，给了新教育一份骄傲的答卷。 经过十余年的努力，武侯区的教育现代化发展水平总达成度、教育国际化发展水平均位列全市**（而且名次逐年提升，*早是二三名，后来是和其他区并列**，*终是一枝独秀，名列**）；公共服务满意度达89%，在成都五个城区排名**。教育教学质量也逐年提升，一大批教师脱颖而出，在全国崭露头角。 与此同时，新教育在武侯区也在发展壮大着。从*初的9所新教育实验学校到如今的近50所学校的携手同行，从*初的10余人到如今200余位优秀实验教师，1000余名新教育人的汇聚绽放，如小溪汇聚成江海，新教育人一路追梦前行，为武侯区教育注入了新的活力，成为日益推动武侯区教育蒸蒸日上、高速发展的重要力量，成为武侯区教育生态圈中的重要一环，也成为武侯区教育的一张闪亮的名片。 随着新教育实验在武侯区的纵深推进，产生了许多积极的影响。一方面，在区内，榜样教师与普通教师之间积极帮扶结对，交流实践经验，形成学习共同体，促进师徒间共同进步；另一方面，通过专业阅读+专业写作+专业交往的成长路径改变了教师的行走方式，也改变了学校的发展模式，更多的学校积极主动加入到新教育实验中来，目前实验学校已达60％。玉林小学的李承军老师说，新教育让她找到了魂，她全身心地投入进去了，走心的教育让她和学生的心灵找到了栖息地。武侯区实验小学的付华校长总结了三点做新教育的理由：新教育是她向往的理想教育，新教育人是她希望成为的人，新教育有太多成长的机会。 武侯区新教育实验的影响力还辐射到成都周边地区。武侯区新教育建设办公室成立了由榜样教师和优秀校长组成的新教育宣讲团，先后在广元、武胜、眉山等地现身说法，他们的学识、视野和情怀，他们富有激情、震撼人心的教育叙事，赢得了教师们的强烈反响和深刻共鸣，直接带动了周边众多学校和区县整体加盟新教育实验。广元市的旺苍县、攀枝花市等都成立了实验区，他们迫切地希望以新教育实验为抓手促进当地教育的积极发展。 2012年4月24日，李镇西从教30年教育思想研讨会在北京举行。我在会上讲述了我眼中的李镇西。我用童心、爱心和用心“三心”来概括了我心目中的他。 首先是他的童心。镇西曾经写过一篇《保持童心》的文章。他认为，童心就是儿童的天真纯朴之心。人不可能永远处于儿童时代，但却可以永远拥有一颗童心。因为儿童的纯真与善良，在一个人不同的年龄阶段，都可以以不同的方式体现出来。他写道—— 保持童心，就是保持对人民的善良之心。我小学时曾扶盲人过街，替迷路幼儿找妈妈，我愿意把这可贵的善良之心随着我年龄的增长而扩展、升华为对集体、对国家、对民族的爱，并把这种爱体现在工作、生活中的每一件小事上，体现于我对每一位网友的爱。 保持童心，就是保持对邪恶的正直之心。儿童的眼睛是容不下一粒沙子的，儿童的嘴巴是很难说一句假话的。童话《皇帝的新衣》中，不正是一个小孩首先说出皇帝什么也没穿吗？…… 保持童心，就是保持对事业的创造之心。儿童对一切都感到新奇，什么都想试试。科学家*可贵的品质之一，就是永远对这个世界保持着孩童般好奇、探寻的眼光，而不断开拓、进取。这也是一种童心。 保持童心，就是保持对生活的热情之心。儿童对生活总是充满憧憬、幻想，拥有童心的人总是对生活保持着激情与乐观。有的人年纪轻轻，便对生活缺乏信心，而有的人虽已退休，却仍创造着生活的乐趣，正所谓“越活越年轻。” 其次是他的爱心。李镇西的成名代表作是《爱心与教育》。他告诉我，经常有人问他：“当一个好老师*基本的条件是什么？”他总是不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心！”在镇西的教育辞典里，童心与爱心是相辅相成的。他认为，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。“离开了情感，一切教育都无从谈起。”他说，教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是老师们个人的主观感受，而是学生对老师的道德肯定、知识折服和感情依恋。“爱心与童心，是我教育事业永不言败的*后一道防线。” 我曾经在博客上读到镇西的一篇文章《歌声穿越三十年》，讲的是2012年清明节期间，他与乐山一中初84届一班聚会的故事。我是含着泪水读完的，何静红、田晓敏、许艳、彭霞、陈晓梅、冯萍、陈建、王红川、韩军、呼延涛、周涛、刘大庆、王琦、杨虹、黄杰、张海波、周一，参加聚会的每一个人，镇西都能够亲切地叫出他们的名字，讲出他们当年的故事，其中许多名字，在《爱心与教育》中曾经读到过。30年前的“未来班”，是镇西教育生涯的“处女作”，也是“成名作”。真是爱心，才铸就了这部名作。 *后是他的用心。镇西的用心，是一般人难以想象的。30年前孩子们的声音，他能够完整地保留着；谷建芬老师30年前的来信，他能够完整地收藏着。他几十年如一日坚持写日记，记录着班上和学校发生的一切，他写过很多书，如《青春期悄悄话——致青少年的101封信》《爱心与教育——李镇西素质教育探索手记》《从批判走向建设——语文教育手记》《走进心灵——民主教育手记》《教育是心灵的艺术——李镇西教育随笔选》《风中芦苇在思索——李镇西随笔选》《花开的声音——李镇西的班级史册之二》《教有所思》《心灵写诗——李镇西班主任日记》《李镇西班级管理日志》《民主与教育—— 一个中学教师对民主教育的思考》《做*好的班主任》《做*好的家长——李镇西老师教养女儿手记》《做*好的老师——李镇西30年教育教学精华》《用心灵赢得心灵——李镇西教育讲演录》，等等，其中大部分是在教育手记与工作日记的基础上整理出来的。 更为可贵的是，镇西一直没有丢掉这“三心”。我曾经听李镇西讲述过他经历的一件小事—— 做了小学校长后，镇西希望培养孩子的自立精神，从让孩子自己背书包开始。有天早晨，他在小学门口迎接上学的孩子，看到一位母亲帮一年级的女儿把书包背到校门口，再把书包给女儿。在和孩子互相问好后，他和颜悦色地问：“小朋友，刚才书包是你自己背的吗？”孩子摇头。他说：“从明天起，你自己背书包，不要让妈妈背，好吗？”孩子不说话，满脸紧张地看着他。他就蹲下身子，说：“好吗？”结果孩子一下哭了起来。尽管他接下去哄了又哄，可孩子*终还是哭着走进了校门…… 事后，镇西很难过，觉得自己破坏了一个高高兴兴来上学的孩子一天的心情；他觉得自己的表达方式有错误，应该用积极的方式，比如说“小姑娘，你来得真早！真好！如果你明天自己背书包就更棒了”；他觉得自己之前一直面对中学生，还吃不准小学生、特别是低段小学生的心理，需要进一步学习…… 如果没有童心，怎么能为一个孩子的难过而难过？如果没有爱心，怎么会为如何贴近孩子的心灵而想出更好的办法？如果没有用心，又怎么能通过这件小事反思出自己的欠缺所在？ 2017年1月，新教育理事会集体研究决定，聘请李镇西为新教育研究院的第三任院长。镇西承担了更重的使命与责任。几年来，他奔走在全国各地，利用他在一线教师中的影响力，不遗余力地宣传新教育，并且成功“策反”了好几个教育局、区域参加新教育实验。 我曾经说过，李镇西的意义，在于他离我们并不遥远，而他用童心、爱心、用心这“三心”，创造了教育的奇迹，也书写了自己生命的传奇。他就在我们每个人的身边，他的教室，与我们何其相似？他的学校，与我们何等相仿？他的孩子，与我们多么相同？为什么他能够做到，我们做不到？ 韩愈有言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”虽然李镇西曾经做过我的学生，但是我一直把他视为自己的老师和弟兄。向自己的学生学习，也是我不断前行的力量源泉。