专业发展视域下的教师课程领导力研究

前言
导论 指向教师专业化革新的教师课程领导力
**章 研究设计
**节 研究指向
第二节 分析框架
第三节 研究思路与方法
第四节 研究信度和效度

第二章 教师课程领导力实践样态
**节 远见与规划：课程愿景预见力
第二节 核心与动能：课程价值洞察力
第三节 组织与取舍：课程资源整合力
第四节 对话与交流：课程实施指导力
第五节 鼓舞与感召：课程评价激励力
附录 教师课程领导力案例：《我在天立湖》

第三章 教师课程领导力影响因素
**节 思想性因素：影响教师课程领导力的主观意识
第二节 制度性因素：影响教师课程领导力的客体环境
第三节 主体性因素：影响教师课程领导力的现实人性

第四章 教师课程领导力提升路径
**节 工作场学习
第二节 反思性实践
第三节 师生教学相长
第四节 研修共同体互动
第五节 跨际域交流

结语 寻求中小学教师专业化革新的新意义
参考文献
后记