- ISBN:9787519124038
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:其他
- 页数:244
- 出版时间:2021-01-01
- 条形码:9787519124038 ; 978-7-5191-2403-8
本书特色
亲子沟通班会课为父母与孩子搭起沟通的“心”桥梁,为让父母“懂孩子”而来。十五年来的坚持与实践,凝结成一个个鲜活的课例。通过班会课创设亲子沟通的情境,老师成为亲子沟通的支持者、见证者、参与者和合作者等,让父母和孩子学会倾听、体会共情、懂得换位思考……每个课例的背后,都可以看到心理学在亲子关系指导方面的自如运用。 ——刘正奎(中国科学院心理研究所研究员,中国心理学会心理危机干预工作委员会主任委员) 《读懂孩子:亲子沟通班会课 24 例》,无疑是对当下班会课内容、形式以及课程设计理念的突破与创新。该书为一线班主任研究如何上好班会课、如何上好亲子沟通班会课提供了范例,值得广大一线班主任学习与借鉴。同时, 我也将这本书特别推荐给广大的家长朋友们,在这里,你能发现自己和孩子相处过程中类似的矛盾与冲突,并找到极具科学性、指导性的方法与策略。 ——齐学红(南京师范大学班主任研究中心主任,江苏省教育学会班主任专业委员会理事长)
内容简介
亲子沟通课由班主任执教,亲子共同参与。旨向帮助父母读懂孩子,为亲子搭建沟通的桥梁。读懂的关键词:了解、理解、尊重。本书共24个课例,四个学段六个系列。了解孩子篇有读懂规律和学会陪伴系列:读懂生命成长的规律,来学习更好地陪伴孩子。理解孩子篇有读懂需求和学会沟通系列:读懂生命成长的需求,来学习和孩子更好地沟通。尊重孩子篇有读懂差异和学会放手系列:每个孩子都是专享的生命体,要读懂并接纳生命成长的差异;还要相信生命成长的力量,学会放手!每一个课例不仅提供活动设计和使用的素材,还记录了父母和孩子参加亲子沟通课的现场反馈。
目录
写在前面
了解篇
读懂规律系列
成长是一个过程,需要时间。读懂规律系列四节课,帮助父母
读懂成长,感受到孩子成长的力量,以更平和的态度接纳孩子成长
带来的变化!
005 小学低段: 我是小学生啦
013 小学中段: 三年级
021 小学高段: 五年级
030 初 中 段:上初中了
学会陪伴系列
陪伴,就是需要你的时候,你一直都在!学会陪伴系列四节课,
帮助父母基于成长规律的解读,更有效地支持孩子,成为孩子生命
中*坚实的后盾!
041 小学低段: 爱我,你就夸夸我
049 小学中段: 爱我,你就帮帮我
059 小学高段: 爱我,你就陪陪我
067 初 中 段:一路上有你
理解篇
读懂需求系列
孩子的生命成长,需要父母,需要同伴。没有感受到父母的爱与支持,会
让孩子对自己的生命价值产生怀疑。而到了青春期,同伴开始发挥更大的影
响力,同伴交往的需求变得日益重要。当然,请记住,父母仍然是孩子生命
中的重要存在。读懂需求系列四节课,帮助父母读懂孩子对爱的需求,理解
孩子生命成长中重要他人的价值和意义!
079 小学低段:我的好妈妈
087 小学中段:老大老小都是爸妈的宝
095 小学高段:爸爸在这儿
102 初 中 段:爸妈,我想对你们说
学会沟通系列
“我想更懂你,但很多时候,用错言语,也用错了表情。”学会沟通系列
四节课,帮助父母学习“倾听、表达、好好说话、换位思考”,与孩子更好
地沟通,更好地理解生命成长的需求。
113 小学低段:心要让你听见
121 小学中段:爱要让你看见
130 小学高段:好好说话
138 初 中 段:如果我是你
尊重篇
读懂差异系列
孩子是独立的生命个体。不要总用“别人家的孩子”做“标杆”,或者总
站在“成人视角”去评判。读懂差异系列四节课,帮助父母读懂生命成长的差异,
接纳每个孩子的不一样,并尊重孩子不一样的选择和对未来的规划!
151 小学低段:别人家的孩子
160 小学中段:我很特别
170 小学高段:兴趣,我有我的选择
177 初 中 段:规划,我有我的未来
学会放手系列
尊重,是信任孩子,让他做力所能及的事情,让他承担应该承担的责任。
父母需要放权给孩子!在成长的过程中,会碰到各种各样的问题,但孩子恰
恰是在解决问题的过程中成长的。“我们有自己的见解和思维。我们正在学
着挣脱你们的怀抱,自己起步,自己走路。我们心目中的你们,是在我们摔
跤时,能拉我们一把,而不是责骂,也不是把我们抱回怀里。”这是来自孩
子的心声。学会放手系列四节课,帮助父母学会放手,陪伴成长而不是替代
成长!
189 小学低段:让我自己来吧
197 小学中段:唠叨,爱的束缚
206 小学高段:我的专属空间
214 初 中 段:请给我自由空间
223 后记 我们的努力与期待
作者简介
蔡迎春,浙江大学应用心理学专业硕士,杭州市余杭区教育局教研室高级教师。余杭区中小学心理健康教育指导中心办公室主任,杭州市家庭教育学会副秘书长,中国陶行知研究会青春期教育专业委员会副秘书长。工作23年,一直从事学校心理健康、家庭教育指导、青春期教育的研究与区域推进,以生命教育的视野统整德育工作,积极构建教师和学生生命成长的支持系统。先后被授予浙江省(2015—2016年度)重视教科研先进个人、中国宋庆龄基金会2012年度生命彩虹奖章优秀个人奖、浙江省中小学亲子辅导工作先进个人、浙江省中小学心理健康教育先进工作者等。
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