教育学的逻辑:探寻教育学的科学化发展路径(当代中国教育学人文库)

目 录

序言
1 教育学作为科学之应该与可能……………………………………………………………（1）
1．1科学化之可能性的内在依据……………………………………………………………（1）
1．2艺术抑或科学？ ………………………………………………………………………（3）
1．3科学化与价值问题 ……………………………………………………………………（5）
1．4赫尔巴特科学化努力的失误 …………………………………………………………（8）
1．5科学化的三大任务：概念、方法与逻辑 ………………………………………………（9）
2 教育现象的分类：科学化的基础工作…………………………………………………… （17）
2．1 分类的科学化意义……………………………………………………………………（17）
2．2 科学分类的基本思路…………………………………………………………………（19）
2．3 教育现象进化树：初步尝试…………………………………………………………（21）
3 实证方法与教育学的科学化………………………………………………………………（27）
3．1 我实证故我科学？……………………………………………………………………（27）
3．2 实证问题的层次与局限………………………………………………………………（29）
3．3 自在、自为与实证、行为主义 …………………………………………………………（32）
3．4 实证精神与科学化的关键……………………………………………………………（35）
4 学科边界与教育学的科学化………………………………………………………………（39）
4．1 边界模糊化与研究对象的迷失………………………………………………………（39）
4．2 相关学科之间的关系…………………………………………………………………（42）
4．3 作为学科的教育学及其科学化………………………………………………………（45）
5 作为科目和学科的教育学及其科学化……………………………………………………（50）
5．1 教育学的三种理论形态……………………………………………………………（50）
5．2 三种理论形态的发展逻辑…………………………………………………………（55）
5．3 从学科化走向科学化………………………………………………………………（60）
6 教育学科学化过程中的概念和术语问题…………………………………………………（65）
6．1 基本概念和术语体系的核心作用……………………………………………………（65）
6．2 概念和术语体系的建构………………………………………………………………（68）
6．3 术语和概念体系的衍生层级…………………………………………………………（72）
7 教育学知识体系的逻辑同一性……………………………………………………………（76）
7．1 知识及其学科属性……………………………………………………………………（76）
7．2 教育学知识的学科特质问题…………………………………………………………（80）
7．3 教育学的知识清理与学科同一性的重建……………………………………………（84）
8 教育学之解释力和批判力…………………………………………………………………（89）
8．1 社会科学的解释力和批判力…………………………………………………………（89）
8．2 作为一个例证的理论模型……………………………………………………………（92）
8．3 解释力和批判力的理论验证…………………………………………………………（96）
9 教育学的民族化和科学化…………………………………………………………………（102）
9．1 民族化之必要和必然…………………………………………………………………（102）
9．2 民族化的生长点………………………………………………………………………（104）
9．3 民族化的理论原则……………………………………………………………………（107）
9．4 民族化的哲学基础……………………………………………………………………（109）
9．5 民族化与科学化的关系………………………………………………………………（111）
10 教育学的哲学-科学基础…………………………………………………………………（114）
10．1 教育学中的科学真理与哲学箴言…………………………………………………（114）
10．2 认识和发展人的两大理论基石………………………………………………………（115）
10．3 教育学发展过程中科学与人文的辩证运动…………………………………………（117）
11 教育学的学科反思与重建…………………………………………………………………（120）
11．1 忧患与新生……………………………………………………………………………（120）
11．2 在冲突与反思中成熟…………………………………………………………………（121）
11．3 从整体出发为重建而谋划……………………………………………………………（123）
后记