高中数学教学设计的理论与实践研究

绪论
一、教学目标的设计要基于学生的理解
二、教学情境的设计要关注学生的理解
三、教学内容的设计要突出学生的理解
四、教学活动的设计要促进学生的理解
五、教学评价的设计要落实学生的理解

专题一 章节起始课的教学设计
一、章节起始课的内涵分析
二、章节起始课的教学价值
三、章节起始课的设计原则
四、章节起始课的设计精要
课例一 立足方法引领，强化概念建构，提升核心素养——以“向量的概念及表示”的教学设计为例
课例二 为理解设计教学，让课堂本真高效——以“棱柱、棱锥和棱台”的教学设计为例

专题二 数学概念课的教学设计
一、数学概念课的教学特征分析
二、数学概念课教学设计的原则
三、数学概念课课堂问题的设计
课例三 立足“三个理解”，让概念教学更有效——以“对数的概念”的教学设计为例
课例四 突出过程教学，促进概念建构，实现素养提升——以“二面角”的教学设计为例

专题三 数学命题课的教学设计
一、数学命题课的教学特征分析
二、数学命题课的教学设计原则
三、数学命题课的教学过程设计
课例五 践行“三个理解”，构建“生本课堂”——以“导数在研究函数中的应用——单调性”的教学设计为例
课例六 立足于完善认知结构，着眼于提升核心素养——以“椭圆的几何性质”的教学设计为例
……

专题四 数学习题课的教学设计
专题五 单元复习课的教学设计
专题六 专题复习课的教学设计

主要参考文献