共生:SAP学校实践报告2020

**篇 学校发展新样态
学习科学为学校教育创新带来什么
理论实践互动共生，促进学校发展新样态
立系统思维，向未来而行——发现教育学校管理系统的项目研究与行动研究
领域深研发力，育人品质彰显
从这里起步，走好人生路——以首届毕业生的成长谈学校管理
开启智慧教育，奠基幸福人生——智慧课程建设思考与实践
非常“战役”别样教学 ——２０２０年春季学期“线上教学”管理初探
坚持学生本位，在普通社区实现办学突围
学校五育并举构造全面育人新生态
笃行“向阳教育”，走向未来学校
规划引领下创新农村学校管理的探索与实践
第二篇 课程教学新探索
Ａ-Ｓ-Ｋ课程体系——学生核心素养培养的新探索
课堂教学中教师的基本角色再探
Ａ-Ｓ-Ｋ项目引领下的主题课程实践——探索勾勒未来课堂生态的新方法
友善用脑学科融合教学案例研究
赋予学生思考的力量 ——思维游戏课程的实践与思考
小学低年级学生英语音素意识培养的实践研究
构建阅读生态体系 促进学生未来——结合教学实践工作浅谈阅读教学
聚焦问题引领式学习，发挥儿童数学教育价值 ——小学数学综合实践活动课程的建构与实施
智慧教育视域下教师专业发展的有效探索
电子书包环境下创新教学模式的实践探索
引入绘本课程 提高低学段学生语言表达能力
教学“微”转变，提高学生自主学习能力
发展核心素养的“尊重教育”校本课程体系的建构及实践
推进分级阅读 提升阅读素养
基于“诊断、反馈、养成”的数学线上教学策略初探
线上线下相融合 探索教学新方式
混合式教学实践探析
基于英语学科核心素养的过程性评价的探索与实践
新冠肺炎疫情背景下的学校课程教学与实施
第三篇 五育并举新路径
生涯教育引领学生发展，深化五育并举实践推进
构建五育并举之探究性道德学习新模式
五育并举视角下的“爱＋”德育课程实施
基于“ＳＴＥＭ＋”课程开展深度学习的探索
开拓多维、立体的中华优秀传统文化教育途径，培植学生的中国心
以农耕课程促新时代学校劳动教育落实解
音画戏韵溢满园——依托校本课程，传承传统文化
新冠肺炎疫情期间快乐课程的开发与实施
论小学劳技课程的育人功能
五育并举，创新音乐学科教学
把学生放到教育改革的正中央——让每一个孩子享受公平优质的教育
用美育涵养人生，促进立德树人——聚焦北京市育英中学艺术教育
探索教师生涯教育指导力策略，帮助学生遇见更好的自己
与青春的心对话
“科技向中”特色实践与成效探析
五育并举，促进农村初中生多元发展
学生一日学习生活全程管理的研究与实践