2020-2021中国基础外语教育教学理论与实践

课程：更加准确、系统地理解课标
陈琳教授谈21世纪外语教育发展的改革与展望
义教课标两个十年的回顾与思考——专访北京师范大学外国语言文学学院王蔷教授
高中英语新课标实施过程中的问题：缕析与建议——专访《普通高中英语课程标准》修订组组长梅德明
谈高中英语新课标实施中的问题和挑战——专访人民教育出版社编审刘道义
一线教师和教研员对高中英语新课标的整体认知与具体认知的“空当”漫议——专访浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳
再谈核心素养落地的几个现实问题
小学英语绘本阅读课程化实践建构
教学：英语的“难学”与“有用”
在英语教学中开展读写结合教学的意义及实施途径
非虚构类文本阅读教学的意义和方法
点滴渗透，有效拼读——初探在初中英语教学中渗透拼读的优势和策略
初中英语独白文本的听说教学设计与反思
“长文短教”在小学长篇绘本教学中的运用尝试
英语阅读教学中如何运用复述促进学生语言和思维能力的提升——以Memories of Christmas为例
小学英语绘本教学中的“浅入深出”和“深入浅出”
识读、理解与鉴赏——英文经典阅读教学的三个层次与人文素养培养
高中英语文学阅读中开展语言知识教学的有效途径
教材：教师与课程的中介
新版《新概念英语》——套深受中国人喜爱的英语教材
加强英语教师专业培养，提高教材使用能力
对小学英语教材阅读板块语篇的解读：从板块设计意图到阅读任务设计
从义教课标的发展看我国英语教材的编写历程
高中英语教材中说的活动的目标解读——以不同版本高中英语新修订教材说的活动为例
精准理解教材写作活动，提升学生写作能力的实践探索——以外研版初中《英语》教材写作板块教学为例
小学英语教材中对话部分的词块研究
测评：线上教学评价的问题与研究
基于形成性评价理念的线上教学设计
英语线上诊断性测试的设计与实施
新技术支持的在线教学评价方法
教-学-评一致性在中学英语课堂中的运用
资源：赋能师生的个性化发展
继续专业发展项目对英语教师反思行为的影响力研究
从“教师中心”到“学生中心”：英语教师如何看待教师专业发展项目对其教学信念和教学实践的影响
课堂教学研究：助力教师实践与反思的加速器
自主学习环境创设建议与课堂实践
中小学国家课程英语教材与英语特色课程教材对比研究——以译林版《英语》教材与《剑桥靠前少儿英语》《剑桥新思维英语青少版》的对比为例
思维导图在英语阅读教学中的有效性评估