学前教育史 第2版

上篇 中国学前教育史
**章 古代学前教育活动
**节 古代的儿童公育
一、儿童公育的实施
二、儿童公育的机构
第二节 古代的慈幼观念及慈幼机构
一、慈幼观念的发展
二、慈幼机构的出现
第三节 古代的胎教
一、胎教理论的产生和发展
二、胎教的内容与方法
第四节 古代的家庭教育
一、家庭教育的产生和发展
二、家庭教育的目的和作用
三、家庭教育的内容和方法
第二章 古代学前教育思想
**节 贾谊的学前教育思想
一、早教易成
二、慎择师友
第二节 颜之推的学前教育思想
一、及早施教
二、有教有爱
三、切忌偏宠
四、风化陶染
五、德艺同厚
第三节 王守仁的学前教育思想
一、性情顺导
二、量资循序
三、各成其材
四、全面诱导
第三章 近代学前教育的产生
**节 近代学前教育产生的背景
一、清末社会的变革
二、西方传教士的学前教育活动
第二节 蒙养院制度的确立
一、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
二、《奏定女子师范学堂章程》
三、清末的学前教育机构
第三节 蒙养园制度的确立
一、南京临时政府的教育改革
二、蒙养园制度的基本内容
第四节 康有为的学前公育思想
一、《大同书》
二、学前公育思想
第四章 现代学前教育的演变
**节 学前教育思潮的传入与发展
一、学前教育理论的传播
二、学前教育思潮的发展
第二节 幼稚园制度的确立
一、壬戌学制对幼稚园的规定
二、幼稚园的基本模式
三、《幼稚园课程标准》的须布
第三节 学前教育机构和师责
一、特色学前教育机构
二、学前教育师资培养机构
第四节 老解放区的学前教育
一、土地革命时期的学前教育
二、抗日战争和解放战争时期的学前教育
第五章 近现代学前教育思想（上）
**节 陶行知的学前教育思想
一、生平与教育活动
二、生活教育理论
三、论学前教育的意义
四、论学前教育的服务方向
五、论创造的儿童教育
六、论艺友制
第二节 张雪门的学前教育思想
一、生平与教育活动
二、论幼稚教育的目的
三、论幼稚园的行为课程
四、论幼稚师范教育
第六章 近现代学前教育思想（下）
**节 陈鹤琴的学前教育思想
一、生平与教育活动
二、论儿童的发展与教育
三、论家庭教育
四、论幼稚园教育
五、“活教育”理论
第二节 张宗麟的学前教育思想
一、生平与教育活动
二、论学前教育的地位与作用
三、论幼稚教育的服务对象和发展方向
四、论幼稚园的课程
五、课程的内容
六、论师资培训
第七章 当代学前教育的发展
**节 经济恢复和社会主义改造时期的学前教育（1949-1957年）
一、幼儿园及其地位
二、幼儿园的暂行规程和暂行纲要的制定
三、学前教育管理体制的建立与师资队伍的建设
四、苏联学前教育理论对我国的影响
第二节 社会主义建设时期的学前教育（1958-1965年）
一、学前教育事业的大起大落
二、对学前教育事业的调整
第三节 “文化大革命“时期的学前教育（1966-1976年）
一、学前教育事业遭到破坏
二、学前教育事业的恢复与发展
第四节 社会主义建设新时期的学前教育（1976年以来）
一、学前教育的领导与管理
二、学前教育机构的多样化发展
三、学前部资培养的层次化
下篇 外国学前教育史
第八章 古代学前教育活动
**节 古代东方国家的学前教育
一、古代埃及的学前教育
二、古代希伯来的学前教育
三、古代印度的学前教育
第二节 古代西方国家的学前教育
一、古代希腊的学前教育
二、古代罗马的学前教育
第三节 中世纪西欧的学前教育
一、中世纪的儿童观
二、教会和世俗的学前教育
第九章 古代学前教育思想
**节 柏拉图的学前教育思想
一、论儿童的优生优育
二、论学前教育的分期
三、论学前教育内容
第二节 亚里士多德的学前教育思想
一、论教育的年龄分期
二、论学前儿童健康教育
第十章 近现代学前教育实践
**节 英国的学前教育
一、幼儿学校的产生
二、保育学校的创办和发展
第二节 法国的学前教育
一、奥柏林的编织学校
二、树夏的托儿所
三、母育学校的产生和发展
第三节 德国的学前教育
一、巴乌利勒保育所