卓越工程师培养模式研究与实践探索

目 录 Contents第1章 工程教育与很好工程师教育培养计划1．1 外国的工程教育1．1．1 美国的工程教育1．1．2 日本的工程教育1．1．3 欧洲的工程教育1．2 我国工程教育的现状1．2．1 我国工程教育的主要成果1．2．2 我国工程教育的现实问题1．3 我国工程教育的主要任务第2章 很好工程师培养模式研究2．1 很好工程师教育培养计划（很好计划）概述2．1．1 很好计划实施进展2．1．2 很好计划的含义2．1．3 很好计划的人才定位2．2 很好工程师教育的人才培养标准与人才培养模式2．2．1 本科阶段的人才培养标准2．2．2 很好工程师教育的人才培养模式2．3 面向很好工程师培养的课程体系和教学模式创新2．3．1 课程体系的改革2．3．2 北京印刷学院机械工程专业的课程体系2．3．3 课程设置中存在的主要问题2．4 胜任很好工程师培养的教师队伍2．4．1 教师队伍的能力素质2．4．2 工程教师队伍的建设2．5 满足很好工程师培养的工程实践教育体系2．5．1 工程实践教育体系的结构2．5．2 工程实践教育体系的构建2．6 实现很好工程师培养目标的校企联合培养新模式第3章 很好工程师培养的实践探索3．1 工程专业人才培养体系的构建3．1．1 专业定位3．1．2 培养目标3．1．3 培养标准3．1．4 能力实现矩阵3．2 课程评价体系的构建3．2．1 专业能力素质达成矩阵3．2．2 课程能力素质达成矩阵第4章 同步推进很好工程师计划与工程认证相关工作4．1 很好工程师计划与工程认证的关系4．2 很好工程师计划与工程教育认证工作中教学目标的实现4．2．1 毕业要求的一次分解4．2．2 毕业要求的二次分解4．2．3 课程目标矩阵的建立4．2．4 课程目标的分解4．2．5 课程目标的简化分解方法4．3 “很好计划”目标内涵解析及实现途径分析附录附录A “很好工程师教育培养计划”通用标准附录B “很好工程师培养计划”机械行业标准附录C 清华大学机械工程专业本科“很好工程师教育培养计划”附录D 江南大学机械工程专业（机械电子方向）培养标准附录E 北京印刷学院机械工程专业“很好工程师教育培养计划”