网络化学习哲学

导论知识·学习·网络**节知识时代际遇网络社会：聚焦网络化学习一、知识时代与识知文化的孕育二、网络社会与网络化学习的崛起第二节网络化学习研究的新路向一、网络化学习研究的文化转向二、网络化学习哲学研究的兴起第三节 拉图尔行动者网络理论的哲学意义一、本体论重构：行动者的出场二、认识论发展：转译之网络三、方法论创新：走向行动者网络四、辩证法原则：本体论、认识论与方法论相统一第四节研究基本思路与意义一、研究思路与内容二、研究目的与意义**章俄狄浦斯厄运：从网络化学习到网络化学习生命存在**节网络化学习作为本体的批判与超越一、网络化学习的历史嬗变与当代重构二、网络化学习的词源考辨与再概念化第二节潘多拉的希望：网络化学习与“技术”一、网络化学习中技术的本质追问二、解放非人类：让“技术人造物”表达第三节面向“后人类”的网络化学习一、网络化学习本体：“后人类”的诞生二、“后人类”学习何以可能三、走向“后人类”的网络化学习第二章新美诺悖论：从网络化学习到网络化识知**节网络化学习的知识论困境及反思一、网络化学习的知识观透视二、网络化学习的认识论反思第二节柏拉图洞穴喻：网络化学习与“知识”一、行动者网络理论的知识论二、移动的“知识”：网络化学习的另一种想象第三节解放知识主体的网络化学习一、解放知识主体的网络化学习何以可能二、走向行动者的网络化学习知识主体第三章戈尔迪之结：从网络化学习到网络化学习行动研究**节网络化学习的方法论困境与生机一、网络化学习方法论的系统扫描二、网络化学习方法论困境的深层反思第二节巴斯德的实验室：网络化学习与“行动”一、作为方法的行动者网络理论二、网络化学习在“行动”第三节新兴网络化学习方法的建构一、从行动研究到网络化行动研究二、从网络化行动研究到网络化学习行动研究结语走向知识民主化的网络化学习一、当代知识民主化诉求二、网络化学习中的知识民主化愿景参考文献后记