基于校企合作人才培养模式的高校艺术设计创新实践研究

　　（一）高技能人才的职业特征　　每一种职业都有一定的特征，个体能力特征和群体职业特征就是高技能人才的两个方面，个体能力特征体现出群体职业特征，群体职业特征又包含个体能力特征。高技能人才的群体职业特征的主要表现在以下几点。　　**，类型的多样性和发展的动态性。类型的多样性是指高技能人才类型既包括技术技能型人才，也包括知识技能型人才和复合型技能人才。　　技术技能型人才是指各行各业对掌握基本操作的技能型人才，这类人才在工业革命之后就出现并蓬勃发展，他们不仅拥有丰富的技能操作经验，而且掌握科学的技术方法，是某项技能的专门技术人才。知识技能型人才是指掌握专业理论知识和高新技术知识的技能型人才，这类人才不仅具有较强的技术操作能力，而且掌握了现代科技的理论、方法，是以智力技能为基础的从事实践操作的高技能人群。复合型技能人才是指掌握交叉知识和多种不同技能的复合技能型人才，这类人才是掌握了交叉知识和懂得两种以上技术的技能型人才。此外，随着科学技术的不断进步，产业结构的不断升级，各行各业对高技能人才也提出了不同的要求。在不同的时代对高技能人才的技能要求也不同，因此，高技能人才的职业特征随着时代的发展呈现动态性特征。　　第二，较强的适应性及高超的技艺性。高技能人才必须拥有较强的职业能力和岗位迁移能力，才能适应市场竞争。他们在生产活动中，能够快速地掌控他们要练的内容，可以迅速地完成常规性的工作，也可以胜任比较复杂的工作，能够把丰富的生产实践经验快速地运用到先进的技术中，使之在工作中及时发现问题，准确排除问题。此外，高技能人才的职业特征也表现在技艺的超群上。从事某一技术工种的人凭借富有技巧性的工艺，以精益求精为目标，通过理论知识学习和操作技能训练，在岗位上练就一副好本领，好技艺。传统意义上的手艺人与现在我们所说的高技能人才也存在一定差异，现在通过职业教育所培养出来的高技能人才不仅表现在能操作好某项技术，更重要的是掌握一定的科学知识，而且能创新性地解决一些技术难题。　　第三，成长的渐进性和岗位的针对性。高技能人才的成长是一个漫长的过程，其中需要知识的储备、技能的熟练、经验的丰富和创造力的提升，这些技能提升和优势积累的渐进性，决定了高技能人才是在职业院校和企业共同培养的过程中渐进成长起来的。岗位成才是对成长渐进性的*好诠释。高技能人才的成长是在某技能岗位上，通过日积月累的实践操作，处理问题，技能不断提升，优势不断积累，所以，高技能人才成长的渐进性表现在经历从新手-熟手-巧手-能手-高手的提升过程。由此，高技能人才的培养必须注重在岗位上将锻炼人才与实践相结合。同时，岗位成才也是对岗位的针对性*好的诠释。职业院校或企业组织培养高技能人才的技能是针对某一职业和岗位的具体要求而展开的。职业院校会根据行业标准设定专业和课程，技能人才过程就是朝着某个岗位的要求和目标而培养的。因此，职业院校的学生具有较强的专业性和从业性，这也是职业院校学生区别于普通高校学生的主要特征。高技能人才要在重复训练中运用和检验理论知识，要在现场操作中提高和精湛技艺，要在岗位实践中揣摩和摸索，逐渐积累经验、提升水平。　　第四，素质的全面性和突出的创造性。现代高技能是由动作能力、智力能力和素质能力有序组合的综合能力，不仅要适应市场经济发展对岗位要求的变化，而且要符合科技进步、产业升级对职业标准的创新性要求。高技能人才是“手脑并用”的知识技能型人才。在政府的引导下，职业院校、企业合力培养的高技能人才是具备科学技术理论知识和较高的工作操作能力的人才，通过学校教育和企业培训，学生能把知识运用于实践，并且通过熟练操作解决工作中的任务和难题。高技能人才不仅具备以上知识技能和动作技能，还具备相应的职业道德操守、文化涵养和审美情趣等素质能力。因此，高技能人才具有全面的素质。此外，高技能人才还具备突出的创造性。高技能人才突出的创造性主要表现在相关技能领域的技术创新能力上，主要表现为技术的改良、改进，技艺的精湛、发展和专利的发明、创造。高技能人才从事复杂的技术和劳动的实践活动，高技能的高体现在知识含量高和技术含量高，是手脑并用的人才，这是高技能人才区别于其他人才的特征。高技能人才能依据现有的知识储备、操作技能的熟练、已有经验的积累和技术创造能力的发挥，自动化有效地解决安全生产的技术问题，研究、处理和解决异常事故或故障。因此，在技术创新、设备改造、技术引进和技术改造方面表现出更高层次的创造力和创新性。　　……