家庭教育必读(中级)

**章 概论 **节 当代家庭教育面临的挑战 1 一、家庭教育面临的外部挑战 1 二、家庭教育面临的内部挑战 6 第二节 挑战和机遇下思考当代社会家庭教育的核心 10 一、外部挑战下蕴含的机遇和着力点 11 二、内部挑战下蕴含的机遇与着力点 13 第三节 家庭教育指导师的知识架构 14 一、家庭教育的根基 15 二、以人为本的根基 15 三、关系层面的课题 15 四、家庭问题中若隐若现的子课题 16 五、家庭教育指导的专业知识 16 六、“ 综合治疗”方案需要的知识 17 第二章 生命成长视角下家庭教育的落实思路及困境剖析 **节 生命成长视角下家庭教育内容的落实思路 18 一、家庭教育在国家和社会层面内容的落实思路 19 目 录 1 二、家庭教育在未成年人个人成长和发展内容上的落实思路 … 21 第二节 生命成长视角下家庭教育方式方法的落实思路 23 一、父母树立家庭教育意识的重要性 23 二、重视夫妻关系的品质 24 三、平等和尊重的本质 25 四、“ 度”的把握和“ 时机”的选择 26 五、父母和孩子相互促进、共同成长的必然性 27 第三节 生命成长视角下的家庭教育困境 28 一、《家庭教育促进法》的立法背景 28 二、家庭教育的困境 30 三、家庭教育困境的本质剖析 32 第三章 家庭教育中的健康教育 **节 家庭教育的健康观和疾病观 34 一、树立整体“ 健康观”理念 35 二、树立整体“ 疾病观”理念 38 第二节 儿童青少年身心精神发育规律 40 一、不同阶段儿童青少年健康发育规律 40 二、不同阶段儿童青少年的疾病分布 42 三、不同阶段儿童青少年常见的心理健康问题 43 第三节 影响儿童青少年健康的生活习惯因素 45 一、饮食行为 45 二、体力活动行为 47 三、睡眠作息行为 49 四、用眼行为 50 第四节 影响儿童青少年健康的家庭环境因素 51 一、家庭结构对儿童青少年健康的影响 52 二、父母教养方式对儿童青少年健康的影响 53 三、家庭人际关系对儿童青少年健康的影响 54 四、家庭健康教育指导 54 第四章 夫妻关系与家庭教育 **节 夫妻关系对家庭教育的重要性 56 一、夫妻关系影响孩子安全感的建立 57 二、夫妻关系影响孩子的身心健康、性格塑造 57 三、夫妻关系影响孩子的性别认同 57 第二节 不同类型的三角关系对家庭教育的影响 58 一、家庭中的三角关系类型 59 二、不同类型的家庭三角关系对孩子的影响 60 第三节 五种常见形态的夫妻关系对家庭教育的影响 63 一、和睦恩爱的夫妻关系对家庭教育的影响 63 二、冲突型夫妻关系对家庭教育的影响 64 三、离异的夫妻对家庭教育的影响 64 四、夫妻权力不平衡对家庭教育的影响 65 五、“ 失位”的夫妻关系对家庭教育的影响 67 第四节 高质量的夫妻关系为孩子提供肥沃的成长土壤 69 一、如何改善夫妻关系 70 二、如何共同面对孩子的教育 72 第五章 家庭教育亲子关系 **节 亲子关系建立的时间线 75 一、幼年期的亲子关系(0~3 岁) 75 二、学龄前的亲子关系(3~7 岁) 78 三、学龄后到青春期之前的亲子关系(7~12 岁) 79 四、青少年时期的亲子关系(12~18 岁) 80 第二节 建立良好的亲子关系的法则和原则 82 一、关系先于教育、关系包含教育、关系大于教育 82 二、父母的身心状态和认知模式是建立良好亲子关系的基础 … 84 三、营造家庭氛围是建立良好亲子关系的基础 84 第三节 建立高质量的亲子关系的方式方法 86 一、尊重与信任 86 二、建立界限 87 三、高质量的陪伴 87 四、父母情绪稳定 88 第四节 亲子关系如实照见父母 89 一、亲子关系是家庭关系的一面镜子 89 二、父母如何支持到所谓的“ 问题孩子” 92 三、从认知到成长 94 四、用父母的学习成长带动亲子关系的成长 95 第六章 家庭教育中的隔代教育 **节 隔代教育对孩子成长的影响和反思 97 一、隔代教育对孩子影响的双刃剑效应 97 二、借“ 问题孩子”反思隔代教育的误区 99 第二节 祖辈对隔代教育的影响 101 一、参与隔代教育的祖辈 101 二、祖辈对隔代教育质量的影响 103 三、祖辈在隔代教育中的需求和困境 108 第三节 隔代教育和亲子教育的关系 108 一、隔代教育和亲子教育的共性 109 二、隔代教育和亲子教育的互补性 109 三、隔代教育和亲子教育的差异和冲突 110 四、差异和冲突背后的根源 112 五、父母投入对隔代教育质量的影响 113 第四节 隔代教育的理想模式 115 一、以满足儿童成长需求为隔代教育的根本 115 二、优质隔代教育的核心要素 116 三、优化隔代教育的外部支持 119 第七章 性教育 **节 性器官的生理解剖与性教育 123 一、性器官的生理解剖 123 二、如何开口与从何下手 124 三、融于生活的性教育处处是机会 125 四、家庭性教育注意事项 126 第二节 性发育 127 一、青春期的性发育 128 二、把握关键期，树立性观念 129 三、自学成才与因势利导 131 第三节 青春期的特殊性行为——自慰 132 一、概念区分：手淫和自慰 133 二、自慰与性能量 134 三、自慰对身体有害吗？ 135 四、家庭性交流三原则 136 第四节 青春期的烦恼——月经 136 一、月经初潮 137 二、月经量与颜色 138 三、月经周期与经期 138 四、如何透过现象看到本质 139 第八章 家庭法律教育 **节 建立法学思维结构——家庭教育立法的底层逻辑 141 一、家庭教育立法的法律范畴 141 二、家庭教育立法的法律原则 142 第二节 找准法律定位——与家庭教育相关的法律体系 144 一、教育法规类型 144 二、教育法律规范 145 三、教育法律责任 145 四、教育法律救济 147 第三节 法律保护重点——孩子以下法定权利受法律保护 148 一、生命健康权 148 二、名誉权 149 三、隐私权 149 四、人身自由权 150 五、肖像权 150 六、通信自由和通信秘密权 150 七、财产权 151 八、著作权 151 九、荣誉权 152 十、受教育权 152 第四节 家长与监护人——家庭教育**责任人的法律责任 153 一、家长对孩子的教育成长应尽的法律义务和责任 153 二、父母或者其他监护人不履行监护职责 155 三、《预防未成年人犯罪法》中的家庭教育保护与法制教育 … 157 四、家庭教育的底线：杜绝青少年犯罪 158 第九章 家庭问题的疗愈 **节 行为 162 一、行为与心理 162 二、行为下面的隐秘世界 163 三、行为与生活 165 四、作为家庭教育指导师如何进入关系层面 167 第二节 情绪 168 一、家庭问题中情绪产生的常见原因 168 二、常用的疗愈情绪方法 171 第三节 认知 174 一、人本主义的认知层次 175 二、NLP的认知层次 176 三、家庭中常见认知问题 177 第四节 行为—情绪—认知疗愈 178 一、心理学各个流派运用行为—情绪—认知疗愈 178 二、家庭问题中常用的行为—情绪—认知疗愈 180 三、家庭教育指导师在咨询中常见的问题 182 第十章 留守儿童 **节 留守儿童的基本情况 185 一、留守儿童的概念 185 二、留守儿童的成因 186 第二节 留守家庭教育的核心 189 一、家庭教育观 189 二、留守家庭教育中的关系 190 三、教·养方式 195 第三节 让心不再留守 197 一、亲情纽带下的父母 198 二、亲情纽带下的子女 199