高中英语深度阅读教学范式探究

**章 高中英语阅读多元目标任务型活动教学探讨——以人教版高中《英语选修6》Unit 5 The Powoer of Nature为例 一、引言 二、教学实践 三、结语 第二章 基于主题意义探究的阅读教学设计——以人教版高中《英语选修9》Unit I Breaking Records 为例 一、引言 二、基于主题意义探究的阅读教学的必要性 三、基于主题意义探究的阅读教学设计 四、基于主题意义探究的阅读教学设计案例 五、板书设计 六、小结 第三章 基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计一——以人教版高中《英语选修9》Unit 3 Australia Reading 的主题课文Glimpses of Australia为例 一、引言 二、英语学习活动观的内涵和特征 三、基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计实例 第四章 基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计二——以人教版高中《英语选修6》Unit 2 Poems的主题课文A Few Simple Forms of English Poems 为例 一、引言 二、英语学习活动观的内涵 三、阅读教学设计 四、课例实践 五、教学实践 六、教学反思 七、课后评析 八、结束语 第五章 基于英语学习活动观下的高中英语深度阅读教学课例——以人教版高中《英语必修1）（2019版）Unit 2 TravelingAround 的主题课文Travedl Peru 为例 一、问题的提出 二、英语学习观下的高中英语深度阅读教学特点 三、英语学习活动观下的深度阅读课堂设计 四、反思与感悟 第六章 基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计三—-以人教版高中《英语必修1》（2019版）Unit 5 Languages Around the World的主题课文The Chinese Writing System:Connecting the Past and the Present为例 一、英语学习活动观的内涵、特点及价值 二、基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计理念 三、教学设计实例 四、结束语 第七章 指向思维品质的高中英语阅读教学——以人教版高中《英语选修8》Cloning:Where is It leading Us为例 一、引言 二、理论基础 三、教学设计 四、教学过程 五、作业设计 六、板书设计 第八章 基于思维品读质培养的英语阅读教学设计——以人教版高中《英语必修5》Unit l Great Scientiss的主题课文John Snow Defeat“King Cholera”为例 一、教学理念 二、教材分析 三、学情分析 四、设计思路 五、教学目标 六、教学过程 七、教学反思 第九章 基于思辨能力培养的以读促写教学课例分析——以人教版高中《英语必修2》Unir 2 The Olympie Games的课文The Story of Atalanta 为例