高职院校数学教师核心素养研究

第1章 绪论
1.1 研究背景和意义
1.2 主要概念界定
1.2.1 “教师素养”及相关概念之辨析
1.2.2 “高等职业院校”概念的界定
1.2.3 “高职院校数学教师”及相关概念之辨析
1.3 研究问题的提出
第2章 研究综述
2.1 高职院校数学教师角色及素养的相关研究
2.1.1 国家政策角度的相关观点
2.1.2 数学教育角度的相关研究
2.1.3 高职教育角度的相关研究
2.2 数学教师素养和职教教师素养的相关研究
2.2.1 数学教师素养的相关研究
2.2.2 职教教师素养的相关研究
第3章 研究设计
3.1 研究目的
3.2 研究内容
3.2.1 《高职院校数学教师核心素养量表》编制的理论基础
3.2.2 建构高职院校数学教师核心素养的结构
3.2.3 分析高职院校数学教师核心素养认识的差异
3.3 研究思路
3.3.1 高职院校数学教师核心素养的理论建构
3.3.2 高职院校数学教师核心素养的结构模型研究
3.3.3 高职院校数学教师核心素养认识的现状调查和差异比较
3.3.4 提升高职院校数学教师核心素养的路径研究
3.4 研究方法
第4章 理论建构
4.1 高职院校数学教师核心素养构建路径
4.1.1 高职院校数学教师核心素养的应然性要求
4.1.2 高职院校数学教师核心素养的实然性分析
4.1.3 高职院校数学教师核心素养因素构建
4.1.4 高职院校数学教师核心素养理论构建路径图
4.2 高职院校数学教师核心素养理论框架
第5章 高职院校数学教师核心素养结构
5.1 预研究
5.1.1 专家访谈
5.1.2 预试
5.2 探索性因素分析
5.2.1 整体探索性因素分析
5.2.2 分层面因素分析
5.3 信度分析
5.4 验证性因素分析
5.4.1 初始模型的验证性因素分析
5.4.2 修正模型1的验证性因素分析
5.4.3 修正模型2的验证性因素分析
5.4.4 修正模型3的验证性因素分析
5.5 小结
5.5.1 《高职院校数学教师核心素养量表》的编制与修订
5.5.2 高职院校数学教师核心素养的结构
5.5.3 修正前后量表之间的比较
第6章 高职院校不同群体数学教师的差异分析
6.1 研究目的
6.2 研究过程
6.2.1 高职院校数学教师对核心素养认识的总体状况
6.2.2 高职院校数学教师对核心素养认识的差异分析
6.3 分析与讨论
6.4 研究结论
第7章 提升高职院校数学教师核心素养的对策建议
7.1 提升高职院校数学教师核心素养的前提性反思
7.1.1 提升高职院校数学教师核心素养的目标提出
7.1.2 高职院校数学教师核心素养的现状分析
7.2 提升高职院校数学教师核心素养的途径
7.2.1 建立适合高职院校数学教师素养提升的职后培训体系
7.2.2 设置针对高职院校数学教师素养提升需求的课程体系
7.2.3 组建专家和教师专业合作的学习共同体
7.2.4 形成教学研究和科学研究的组织和环境
7.2.5 实施针对高职院校数学教师不同群体差异性的核心素养提升策略
第8章 研究结论
8.1 高职院校数学教师核心素养结构
8.2 高职院校数学教师核心素养认识总体水平
8.3 高职院校不同群体数学教师核心素养认识差异
8.4 本研究的不足和对未来研究的启示
附录A 专家访谈提纲
附录B 高职院校数学教师核心素养初测／复测问卷
附录C “高职院校数学教师核心素养量表”项目选编
参考文献