教育的未来

1972年联合国教科文组织发布了《学会生存——教育世界的今天和明天》报告，其中指出，“虽然一个人正在不断地接受教育，但他越来越不成为对象，而越来越成为主体了”，认为教育需要“把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上”。这也标志着终身教育向终身学习的转变。尽管终身教育和终身学习的内涵都不同程度地强调了个体学习历程的终身性，与生命历程始终相伴，但终身学习的明确提出，强调了学习者的能动性，强调了社会和政府机构在终身学习中的义务和责任，也就是说需要为学习者提供优质公平的终身学习资源。终身学习并不是一个简单的概念，它的提出为学习型社会的建设提供了理论上的指导，为建立终身学习体系打下了坚实基础。 （二） 终身化的学习型社会的特征 学习型社会体现了学习的泛在性和便利性，是学习者在任何地方、任何时间都可以学习的社会。学习型社会是未来教育的社会图景，是教育与社会深度融合发展的重要表现。学习型社会是为人人皆学、处处能学、时时可学提供学习机会和资源的体系。具体而言，终身化的学习型社会主要有以下特征： （1） 学习时间具有终身化。学习时间贯穿学习者从出生到死亡的全过程。 （2） 学习内容具有全面性。学习内容既包括知识与技能的获得，也包括态度、情感、心理、精神的发展以及个人作为社会公民所应当具备的基本素养。 （3） 学习组织和机构具有开放性。既包括各级各类正规教育，也包括非正规和非正式环境下的各种教育和学习活动。学习应当被视作人人参与社会发展的一项普遍性基本权利，国家和政府应通过各种制度来保障教育和学习向所有人平等供给。 （4） 学习目的以人的全面发展为己任。人的全面发展*根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力、体力、才能、志趣和道德品质等多方面的发展。在终身学习的过程中，通过种种学习机会，实现个体的全面有序的发展。 终身化的学习型社会强调学习无处不在，强调学习能够成为社会的基本服务品类，也强调了学习的公平性。也就是说，无论学习者的社会背景是什么，他们均能得到优质和高效的学习机会和学习资源来发展自我。 （三） 终身化的学习型社会的发展策略 重视基础教育的发展，培育学习者自主学习能力，以满足所有儿童、青年和成人的基本学习需要，从而培养其适应终身化学习型社会的基础。推动基础教育达到足够的覆盖面和相应质量要求。读、写、算等技能是保障学生的阅读水平和信息技术使用水平的基础，需要通过基础教育教导给学生。截至2022年，全世界依然有近13％的成年人不具备基本识字能力，纵使他们能够获得正规的基础教育，也由于学校教育不完整和教育质量低下，造成基本技能习得不完善。故而基础教育的教育质量和学生的学习内容依旧需要被关注。