包邮创业机会的识别开发与公共政策

1 导论 1.1 研究背景和问题提出 1.1.1 创业活动促进经济增长的机理 1.1.2 创业机会是创业研究的核心 1.2 研究目的和研究意义 1.3 研究思路和技术路线 1.4 研究内容和研究方法 2 创业活动的过程及其影响因素 2.1 创业的内涵和维度 2.1.1 创业的内涵 2.1.2 创业的三个维度 2.1.3 创业活动的测量 2.2 创业活动过程和阶段 2.2.1 GEM创业过程模型 2.2.2 GEM创业活动阶段 2.3 中国的创业指数和创业动力因素 2.3.1 中国的国家创业环境指数 2.3.2 中国的创业指数 2.3.3 中国创业活动的动力因素 2.4 创业活动的影响因素 2.4.1 创业与环境的关系：GEM概念框架 2.4.2 创业框架条件以及中国评级 2.4.3 影响创业的因素 2.5 本章小结 3 创业机会的识别及其影响因素 3.1 创业机会的含义、来源和形式 3.1.1 创业机会的含义和特征 3.1.2 创业机会的划分和类型 3.1.3 创业机会的来源 3.1.4 机会识别的形式和模型 3.2 创业机会识别的理论观点 3.2.1 机会发现：系统搜寻和意外发现 3.2.2 创业机会：信息加工和机会建构 3.2.3 创业机会：发现和创造 3.2.4 创业者与创业机会互动：结构化创业行动理论 3.3 中国创业者的态度、感知和倾向：GEM数据分析 3.4 创业机会发现和识别的影响因素 3.4.1 创业警觉性 3.4.2 信息不对称与先验知识 3.4.3 社交网络 3.4.4 人格特质 3.5 本章小结 4 创业机会的开发及其影响因素 4.1 创业机会开发的内涵和模型 4.1.1 创业机会开发的内涵 4.1.2 创业机会开发的理论模型 4.1.3 创业机会开发方式和开发内容 4.2 中国创业者机会开发的现状和问题 4.2.1 创业活动总体现状和问题 4.2.2 创业感知和创业动机情况和问题 4.2.3 创业者的性别和年龄分布 4.2.4 创业活动的退出情况和问题 4.2.5 新创业活动的部门分布 4.2.6 发展期望、区域范围和创业影响 4.3 创业机会开发的影响因素分析 4.3.1 机会的特性 4.3.2 个体差异 4.4 本章小结 5 创业机会识别开发的要素模型 5.1 中国学者创业机会识别开发的概念模型 5.2 Mamabolo和Myres的创业阶段概念模型 5.3 欧盟创业能力框架EntreComp 5.3.1 EntreComp框架的政策背景和形成过程 5.3.2 EntreComp框架的具体内容 5.3.3 EntreComp框架的特点及启示 5.4 创业机会识别开发的“3+8+30”能力模型 5.4.1 创业机会识别开发“3+8”能力模型的提出 5.4.2 创业机会识别开发能力模型的“3+8+30”扩展模型 5.4.3 创业机会识别开发“3+8+30”能力模型的验证 5.5 本章小结 6 中国创业教育政策的现状与评价 6.1 中国创业教育政策的发展阶段和主要行动 6.1.1 中国创业教育政策的发展阶段 6.1.2 中国创业教育的主要行动 6.2 中国创业教育政策的主要内容和文本分析 6.2.1 中国创业教育政策的主要内容 6.2.2 中国创业教育政策的文本分析 6.3 中国创业教育政策的初步评价 6.3.1 公共政策执行的过程和影响要素 6.3.2 创业教育政策存在的问题 6.4 创业政策和创业教育需求调查及课程评价 6.4.1 创业政策和创业教育需求调查 6.4.2 大学生“创业基础”课程大纲评价 6.5 本章小结 7 欧盟创业教育政策的框架与经验 7.1 OECD／EUROSTAT的创业政策指标框架 7.1.1 OECD／EUROSTAT创业政策指标框架的背景和内容 7.1.2 OECD／EUROSTAT创业政策指标框架与大学的关系 7.2 欧洲终身学习资格框架和欧洲高等教育区资格框架 7.2.1 欧洲终身学习资格框架 7.2.2 欧洲高等教育区资格框架 7.3 欧盟促进创业教育的主要政策措施 7.3.1 欧盟支持创业的方式、行动和政策 7.3.2 欧盟促进创业教育的项目 7.3.3 欧盟EYE青年创业计划 7.4 欧盟创业教育政策的特征和经验 7.4.1 欧盟创业教育的特征 7.4.2 欧盟创业教育政策的经验 7.5 本章小结 8 研究总结 8.1 研究结论 8.2 “6×3”政策框架建议 参考文献 附录创业政策和创业教育需求调查 后记