大教育书系·教育新思考:数字时代的教育转型

序 言 数字化时代教育的自在、自由与自主001
前 言 这种伟大发明在教育上发生很多次007 **章 数感空间的教育发现
01 技术驱动的四重教育变革003
02 数据为元，计算为链，认知**012
03 教育数字化的大同世界016
04 教育还在原地张望，数字已去了远方019
05 消极型与积极型数字素养022
06 教育的耐力有氧过程027
07 基于建制的数字化生态与平台的教育系统分析031
08 通识、博物与数字觉悟035
09 智能时代教师如何做人工038
10 主观即教育，客观即智能042 第二章 数据驱动的教育智能
01 教育好大一棵树047
02 教育建制的四对关系053
03 教育数字化下对关键少数的思考057
04 从Analysis到Analytics061
05 Computer还是Information?064
06 从过程工业人才培养看人工智能教育068
07 知道“怎么知道”的历史，深度去学习“深度学习”071
08 人工智能与数字逻辑思维080
09 聚焦工具层的教育084
10 解脱教师压力，从去除信息垃圾开始091 第三章 数码集成的教育生态
01 从时空到计算：教育数字化创新095
02 教育的业务逻辑、数据逻辑与技术逻辑099
03 输入、输出、计算与应用102
04 地端融合、云端聚合、应用组合109
05 内卷、开放与数字融教育113
06 前台、中台、后台118
07 中台若水要自由122
08 数字教育产品化生态125
09 基于平台的教育业务分析129
10 教育数字化的低代码和教育业务的高代码时代133 第四章 数字赋能的教育转型
01 教育的数字化转型的六个过程139
02 从以教育为中心到以健学为中心143
03 云端公共性、现代性和地端莎士比亚化146
04 带着系统上路，教育数字化的运动哲学150
05 数字化与教育双因素155
06 服务于关键少数的数字化学习158
07 在线上课，数字织网161
08 学校的数字化转型的基础结构
——技术系统、资源系统、战略系统164
09 数字化的实验教学模式168
10 教育数字化转型的步骤与支撑174 教育为茧，学生为蛹，数字是光183
后 记