教师教学自我监控能力的理论与实践——基于教研组群体互动,提升教师教学监控能力的研究

前言:用“金色"擦亮成长的基色.... 序:“教师能力重要的成分”视角下教师内涵发展 教学监控与教师教学监控能力的价值 教学监控的教学意义 一、教学监控能力:教师能力中重要的成分 二、教学监控能力:决定教学成效的重要因素 三、教师教学监控能力的缺失与认识的厘清 节发展教师教学监控能力的价值 一、教师教学监控能力调查及启示 二、教师教学监控能力提升必然 第三节关注教学监控的学校需要 一、突破学校师资发展瓶颈的有价值选择 二、“自主交互系统教学监控”模式的研究与实践 实例;通河新村第三小学城乡携手项目学期工作计划(二) 章教学监控的基本框架 一节教学监控的基本认识 教学监控的概念与内涵 二、教学监控的特征与结构 三、教学监控的四个环节 节教师教学的自我监控 一、转变传统教学外部监控 二、内生的教学自我监控 三、教师教学自我监控的基本特征 801第三节教学监控的理论视域 一、教学监控的教育哲学视角 二、教学监控的脑科学视角 三、教学监控的心理学视角 四、教学监控的生态学基础 第三章教师教学监控能力概述 教师教学监控能力的基本认识 一、教师教学监控能力的概念 二、教师教学监控能力的内涵 三、教师教学监控能力的水平 节教师教学监控能力的基本结构 一、教师救学监控能力的三维度结松 二、教师监控能力发展的阶段 第三节群体互动中的教师自我监控能力发展 一、教师教学自我监控与自我效能感 二、参照中教师自我监控能力的 三、互动中教师自我监控能力的提升 第四章基于自我监控的课前教学监控 地节课前教学监控的基本要求 一、课前教学监控的概念与意义 二、课前监控中的教学目标监控 三、课前监控中的整体设计监控 险节基于自我监控的课前教学监控的要则 一、把握教学设计监控的逻辑 二、把握教学设计实效的推敲 三、把握课前教学监控的步骤 第三节基于自我监控的课前教学监控的案例 案例1:落实课前监控,低年级识字教学 案例2:以《圆的初步认识》为例的课前监控 案例3:基于群体活动下的课前自我监控 案例4:基于教学自我监控学生口头表达能力提升 第五章基于自我监控的课中教学监控 动节课中教学监控的基本要求 一、课中监控:教学监控的重要阶段 二、课中监控的内容指向 课中自我监控的主要特点 课中监控中客体监控能力的提升 一、课中教学监控能力的关键表现 l 二、救师客体监控能力的发展策略 第三节基于自我监控的课中教学监控的案例 案例5:以学定教,关注课中监控.. 案例6:关注课堂监控数学概念形成 案例7:借助板书复述文本,有行课中监控 案例8:关注课中监控巧援英语单词 案例9:学生复述能力培养的课中监控 案例10:实施课中监控加强教师的学生意识 第六章基于自我监控的课后教学监控 节基于自我监控的课后教学监控 一、课后监控的地位与特点 二、课后监控的合目的与结构 三、课后监控中的反思链 节教师自我监控与群体互动 一、教学监控中个体与群体互动的基本要求 二、教师自我监控与群体互动的 以第三节基于自我监控的课后教学监控的案例 案例11:教学自我监控的“1十3”. 案例12:自我监控下课堂中生成问题的思考 案例13:豁然开朗:课后监控中的反思链 案例14:课后监控的贯穿与伦理反思 案例15:小学英语课堂中对话教学的监控与优化 案例16:结构课后监控的践行与体悟 案例17:瞬间与全程:群体参照下的自我监控 案例18:《小雨沙沙》的自我监控与课后反思 第七章基于自我监控的系统教学监控 节基于自我监控的系统教学监控 一、系统教学监控的基本认识 …… 第三节“共生与自主”教研组生态建设的实施 一、“共生与自主”教研组生态建设的要点 二、“共生与自主”教研组生态建设的案例 案例27:聚焦课堂生成问题 案例28:问题解决与自主发展 案例29:聚焦课堂教学对话提升团队研修能力 案例30:强化个体与群体间的“双向构建教师教学监控能力 提升” 第四节教师张的确立与制定 一、“张”的丰富内通 投学主张的教师发展价值 教师救学 主 四、救师张的实例 实例1:通河新村第三小学教师“张 实例2:通河新村第三小学教师“张 实例3:通河新村第三小学 实例4:通河新村第三小学教 实例5:通河新村第三小学教师“张” 实例6:通河新村第三小学教师“张” 实例7:通河新村第三小学教师“张” 第五节张践行中的自我监控 一、自我监控:提升张实现力 二、张的实践要点与经结 三、基于自我监控的张践行案例 实践与思考1:搭建“学”,提生语用能力 实践与思考2:情智并重,古诗教学中提生的语文素养 实践与思考3:学发生的小学数学动手操作活动的实践 研究 实践与思考4:“以题组式练高数学练的有效 实践与思考5:巧搭学培养学生规则意识与关键技能...... 主要参考文献 后记 ;