悅·读写:小学语文阅读教学(16343式)读写结合研究

上篇 “16343 式”读写结合创见 “悦”畅想 “16343式”读写结合研究历程 “16343式”读写结合教学方式解读 “16343式”读写结合教学框架 为什么要开展“16343式”读写结合教学 “16343式”读写六步教学的特点 “16343式”读写结合训练应注意的几个方面 如何在“16343式”读写结合教学中寻找读写契合点 “16343式”读写结合教学中读写要点的抓取 “16343式”读写结合教学中如何设计习作评价提示 “16343式”读写结合教学中情境的优化 小学语文阅读教学中读写结合六步教学法的实践意义 “16343式”读写结合教学中六步教学环节关系诠释 “16343式”读写结合教学原则 “16343式”读写结合教学创新点 “16343式”读写结合教学实践发现 “16343式”读写结合教学方式实践反思 下篇 “16343 式”读写结合教学课例 走进字族文 ——“语文园地五(识字加油站)，读写结合”教学课例 用数量词，编场景歌 ——“《场景歌》读写结合”教学课例 抓特点，编儿歌 ——“《树之歌》读写结合”教学课例 用比喻，写景物 ——“《黄山奇石》读写结合”教学课例 特别的比喻句 ——“《找春天》读写结合”教学课例 语言描写多变化 ——“《我不能失信》读写结合”教学课例 运用拟人，把物写活 ——“《手指》读写结合”教学课例 附表 版小学语文教科书“16343 式”读写契合点梳理参考 后语 沉淀自我，迈向远方