新时代高质量教师培训研究(第一卷):教师培训理论研究

**章 教师培训哲学 **节 教师培训的本体论问题 一、教师培训理论的逻辑起点 二、教师培训的理论建构 第二节 教师培训的认识论问题 一、培训背景下的教师及其知识结构 二、教师培训的范畴与要素 三、教师培训的研究方法 第三节 教师培训的实践论问题 一、马克思主义实践论指导下的培训理论研究 二、指导教师培训实践的理论基础 三、教师培训的新形态 第二章 教师培训伦理 节 教师培训伦理的内涵、构成与价值分析 一、教师培训伦理的内涵 二、教师培训伦理的构成 三、教师培训伦理的价值分析 第二节 教师培训伦理的实现 一、明确教师培训的价值定位 二、注重教师培训者的伦理建设 三、建立培训学员的培训伦理 四、建构教师培训者与学员关系伦理 五、推动建设教师培训的规范伦理 六、激发教师培训实践伦理 第三章 教师培训心理 节 教师培训的心理场域 一、培训心理场域的建构 二、培训心理场域的理论基础 三、培训心理场域的实践样态 第二节 参训者心理 一、教师参训动机 二、教师学习投入 三、教师培训迁移 第三节 培训者心理 一、培训者的心智结构 二、培训者的角色认知与期待 三、培训者的胜任素质 第四章 教师培训设计 节 培训设计概述 一、培训设计的背景与价值 二、培训设计的内涵与特征 三、培训设计的类型划分 第二节 培训设计的知识基础 一、培训设计的教育学基础 二、培训设计的心理学基础 三、培训设计的工效学基础 四、培训设计的设计学基础 五、培训设计的学习科学基础 第三节 培训设计的基本流程 一、培训目标设计