提升学校课程领导力的上海行动

**篇 行动缘起：认识学校课程领导力/1
本篇导语/2
**章 学校课程领导力的时代意义/4
**节 国家课程改革的必然要求/4
第二节 学校课程发展的内在需求/15
第二章 学校课程领导力的理论解读/22
**节 学校课程领导力的理论溯源/22
第二节 学校课程领导力的多重解读/37
第三章 学校课程领导力提升的实践模型/45
**节 学校课程领导力提升实践模型的建构依据/46
第二节 学校课程领导力提升实践模型的要素结构/51
第二篇 行动框架：从理念到实践/61
本篇导语/62
第四章 “领”方向：凝聚价值追求的课程愿景/64
**节 学校课程愿景的要素与特征/65
第二节 学校课程愿景的形成与建构/71
第三节 学校课程愿景的传播与践行/75
第五章 “导”过程：促进政策落实的课程制度/87
**节 学校课程制度对于国家政策落实的价值意蕴/88
第二节 保障国家政策落实的学校系列化课程制度/92
第三节 促进国家政策落实的学校课程制度探索成效/106
第六章“力”提升：彰显经验共享的课程文化/110
**节 经验共享课程文化的价值与意义/111
第二节 经验共享课程文化的过程与策略/113
第三节 经验共享课程文化的方法与成效/119
第三篇 行动关键：以课程制度为突破口/123
本篇导语/124
第七章 学校课程规划一致性的提升与实践/126
**节 提升学校课程规划一致性的主要理据/126
第二节 提升学校课程规划一致性的实践框架/129
第三节 提升学校课程规划一致性的行动策略/135
第八章 校本教学视导的设计与实施/138
**节 校本教学视导的基本内涵/139
第二节 校本教学视导的要素特征/140
第三节 校本教学视导的实践成效/144
第九章 综合教研制度的建构与创新/147
**节 综合教研的价值意义/148
第二节 综合教研的制度创建/151
第三节 综合教研的深度实施/156
第四篇 行动提质：市区校三级联动/161
本篇导语/162
第十章 提升学校课程领导力的市级推进/164
**节 上海市提升学校课程领导力项目研究的历程/165
第二节 上海市提升学校课程领导力项目研究的成效/175
第十一章 提升学校课程领导力的区域策略/183
**节 区域提升学校课程领导力的实践样态/183
第二节 区域提升学校课程领导力的行动方略/193
第十二章 提升学校课程领导力的学校实践/197
**节 学校开展课程领导力项目研究的历程/197
第二节 学校开展课程领导力项目研究的启示/211
后记/217