新时代高校生态文明教育

序 前言 **章 绪论 **节 新时代高校生态文明教育的时代背景 一、生态环境危机的必然要求 二、生态文明建设的理论需求 三、生态文明教育的实践诉求 第二节 新时代高校生态文明教育的科学内涵 一、高校生态文明教育的内涵 二、新时代高校生态文明教育的特征 第三节 新时代高校生态文明教育的价值意蕴 一、理论意义 二、现实意义 第二章 新时代高校生态文明教育的理论基础与思想借鉴 **节 马克思恩格斯生态观的传承 一、马克思恩格斯的生态观 二、马克思恩格斯生态观对生态文明教育的启迪 第二节 中华优秀传统生态文化的滋养 一、月令——农耕文明的生态智慧结晶 二、诸子百家的生态思想 三、律令政书和帝王诏令中的生态意识 四、中华优秀传统生态文化对生态文明教育的启迪 第三节 现代西方生态思潮借鉴 一、西方资本主义生态批判沿革 二、西方生态社会主义思潮 三、理论与实践启迪下产生的生态学马克思主义和生态社会主义 四、现代西方生态思潮对生态文明教育的启迪 第四节 中国共产党生态文明建设的探索经验 一、社会主义革命和建设时期党对生态文明建设的探索 二、改革开放和社会主义建设新时期党对生态文明建设的探索 三、中国特色社会主义新时代的习近平生态文明思想 第三章 国内外生态文明教育的发展历程 **节 新中国成立以来中国生态文明教育的发展历程及历史经验 一、萌芽阶段：关注环境问题（1949-1972年） 二、起步阶段：环境教育（1972-1992年） 三、发展阶段：可持续发展教育（1992-2012年） 四、深化阶段：生态文明教育（2012年至今） 第二节 西方代表性国家环境教育的发展及经验借鉴 一、英国环境教育发展及经验借鉴 二、美国环境教育发展及经验借鉴 三、日本环境教育发展及经验借鉴 四、德国环境教育发展及经验借鉴 第四章 新时代高校生态文明教育的现实之困 **节 教育主体重视不够 一、生态文明教育的受重视程度不够 二、评价体系与激励机制不健全 三、传统教育模式僵化的影响 四、学科支撑体系薄弱 第二节 教育客体知行分离 一、理论与实践脱节 二、实践教学体系亟待完善 三、实践教学平台建设滞后 四、传统知行分离教育方式对生态文明教育的影响 第三节 教育师资力量欠缺 一、师资队伍薄弱 二、师资培养机制不健全 三、教师专业素养不够 第四节 教育内容体系不足 一、学科支撑体系零散化 二、教材内容片面性 三、现代教育技术作用未充分发挥 四、教材更新缓慢 第五节 教育成效仍有差距 一、课程设置僵化与教条化教学 二、传统人类中心主义思潮对生态文明教育的影响 三、个人物质主义观对生态文明教育的影响 第五章 新时代高校生态文明教育困境的成因探析 **节 高校评价“指挥棒”文明教育导向不够 一、高校生态文明教育边缘化、定位不清 二、教育体系内对生态文明教育重视程度不够 三、生态文明教育资源投入不足 四、教育效果评价指标体系不健全 五、通识教育的生态文明元素深入挖掘不够 第二节 高校教育“组合拳”理论与实践步调不一 一、理论教学与实践缺乏有效结合 二、生态文明教育教师认知与素养提升受限 三、现代教育技术在生态文明教育中应用不足 四、个人价值观偏离主流价值观导致行为失范 五、传统人类中心主义思潮影响深远 第三节 高校联动“同心圆”一体化机制尚未健全 一、协同育人机制尚不成熟 二、生态文明教育融入现有课程机制不完善 三、固化的教育模式难以适应新时代需求 四、整体师资队伍力量不强 五、专业复合型人才缺口较大 第六章 新时代高校生态文明教育目标体系 **节 培养大学生生态文明价值观 一、“人与自然和谐共生”的科学自然观 二、“绿水青山就是金山银山”的绿色发展观 三、“良好生态环境是*普惠的民生福祉”的生态民生观 四、“山水林田湖草沙是生命共同体”的整体系统观 五、“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”的可持续发展观 六、“实行*严格生态环境保护制度”的严密法治观 七、“全社会共同参与生态文明建设”的全民行动观 八、“共谋全球生态文明建设”的共赢全球观 第二节 引导大学生践行绿色低碳生活方式 一、大学生绿色低碳生活方式的践行内容 二、引导大学生践行绿色低碳生活方式的内在要求 第三节 增强大学生服务绿色发展的能力 一、提升大学生服务绿色发展的“内生力” 二、夯实大学生服务绿色发展核心“竞争力” 三、提升大学生服务绿色发展的“实践力” 四、提升大学生服务绿色发展的“创新力” 第七章 新时代高校生态文明教育的内容体系 **节 以认知教育为出发点，增强生态文明建设硬本领 一、认知教育的内涵 二、生态文明认知教育的内容体系 第二节 以情感教育为发力点，培育生态文明建设责任感 一、情感教育的内涵 二、生态文明情感教育的三维向度 第三节 以意愿提升为关键点，增强生态文明建设使命感 一、行为意愿的内涵 二、生态文明建设意愿提升有效途径 第四节 以实践行动为落脚点，培养生态文明建设践行者 一、集体行动理论 二、集体理论视域下高校生态文明教育开展路径