包邮音乐教育心理学

前言 **章音乐教育心理学的学科基础 **节音乐教育的心理意识 一、音乐教育心理意识的表现 二、音乐学习者心理规律的意识 第二节音乐教育的心理学概念体系 一、音乐教育的心理本质 二、音乐学习的心理本质 第三节音乐教育的心理趋向 一、音乐教育从经验层面向心理层面转变 二、音乐教育逐渐重视社会心理因素的影响 三、音乐教育的科学化趋势 第二章音乐时间认知 **节音乐作为时间艺术的概念体系 一、音乐时间艺术相关概念的界定 二、音乐时间艺术相关关系的梳理 第二节音乐作为时间艺术的研究领域 一、音乐心理学有关时间研究的主要领域 二、心理时间研究存在的三种假说 第三节时间心理的研究对音乐教育的启示 一、音乐心理学时间研究对音乐教育的启示 二、音乐时间心理的实证研究对音乐教育的促进 第三章音乐情感体验 **节音乐艺术的情感状态 一、音乐艺术情感的相关概念辨析 二、音乐艺术情感表现的三种形态 三、音乐艺术情感的行为反应 第二节音乐情感体验与情绪智力 一、经典情绪智力理论对音乐情感体验的启示 二、音乐教学中情绪智力与成功智力的关系 三、音乐教学中情绪调节的基本方法 第三节音乐教学中的情感类型 一、音乐教学中的静态情感 二、音乐教学中的动态情感 三、音乐教学中的个性情感 第四章音乐教学理论 **节音乐教学目标设计的心理学理论 一、音乐教学中认知教学目标的确立 二、音乐教学中情感教学目标的选择 三、音乐教学中技能目标分析 第二节音乐教学对象起始状态分析 一、音乐学习者的学习态度分析 二、音乐学习者的起始能力分析 三、音乐学习者的背景知识分析 第三节音乐教学内容的选择 一、音乐教学内容选择的标准 二、音乐教学内容的组织 第四节音乐教学过程的监控 一、社会文化环境对音乐教学过程的调控 二、音乐教学策略对音乐教学过程的监控 第五章音乐教师心理 **节音乐教师的心理背景 一、音乐教师的知识结构 二、音乐教师的智能结构 三、音乐教师的个性结构 第二节音乐教师的心理动力结构 一、教学动机 二、教学兴趣 三、教学美感 第三节音乐教师的心理状态 一、情绪情感状态 二、教育信念 三、理智状态 第四节音乐教师成长的心理历程 一、音乐教师成长的三个阶段 二、专家型音乐教师的基本特征 三、音乐教师成长的基本途径 第六章音乐创作教学心理 **节音乐创作的心理特征 一、音乐创作中的创造力 二、音乐创作中的灵感