如何说孩子才肯学-让孩子乐于学习的秘密

章　如何处理干扰学习的情绪
　　正是对于老师的记忆——包括我喜爱和我厌恶的老师，使我决定做一名教师。
　　我脑子里曾有一页长长的列表，那上面是我永远不会对学生说的刻薄话语，以及绝不会对学生做的恶毒事情。我想象自己是极富耐心且善解人意的老师。上大学时，我一直坚信我能够用孩子们想学的方式去教他们。
　　“真正的”教师生涯开始的**天我就完全蒙了。尽管我做了周全的计划和准备，可当面对32名六年级学生时，我就像完全没准备一样。32名孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲异常强烈。课上到一半时，**声嘀咕开始了：“谁偷了我的铅笔？！”……“别挡着我了！”……“闭嘴，我要听课！”
　　我假装没有听见，继续上课，但是喧闹不断：“为什么我要跟他坐一起？”……“我不明白我们到底要做什么。”……“他打我！”……“她先动手的！”
　　我的头开始痛了，教室里的喧哗继续升级。诸如“要耐心、要相互理解”之类的话已无济于事，这个教室需要一位有控制力的老师。于是我说：
　　“别吵了，没有人偷你的铅笔。”
　　“你得跟他坐在一起，因为是我说的。”
　　“我不关心谁先动的手，我想该结束了，就现在！”
　　“你不懂是什么意思？我刚刚已经解释过了。”
　　“我简直不能相信！你们的表现像是一年级。你能否坐好！”
　　一个男孩对我的话毫不理会，离开座位，径直走到削笔器前，站在那里，直到把自己的铅笔削得只剩下一个笔头。我坚决地命令道：“够了，回你的座位去！”
　　“你不能什么事都不让我做。”他说。
　　“我们放学后再谈这个问题。”
　　“不行，我要乘校车回家。”
　　“那好，我给你父母去电话，请他们来处理。”
　　“你找不到他们的，我们家没有电话。”
　　到下午三点时，我已经筋疲力尽了。孩子们一窝蜂冲出教室，向街道跑去。他们可真是精力超强呀！现在该由他们的父母来管，我下班了。
　　我跌坐在椅子上，看着空荡荡的课桌。我怎么了？为什么他们不听我的？我怎样做才能走进孩子们的内心世界呢？
　　*初的几个月，天天如此。早上我满怀着希望去，下午拖着疲惫之身离开，我不得不将那些乏味又枯燥的课程拖到*后。但是更糟糕的是，我正在变成我永不想做的那种老师——易怒，专横，看不起人。并且学生们也变得越来越不爱说话，越来越抵触。当这个学期终于结束时，我怀疑自己还能坚持多久。
　　隔壁的简·戴维斯老师把我从困境中拯救了出来。那天，当我向她倾诉心怀之后，她来到我的房间并递给我一本翻旧了的书：《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》。“我不知道它是否对你有用，”她说，“但书中的技巧对我在家中与孩子们理智相处帮助很大，在学校，也确实大大改善了我与学生们的关系。”
　　谢过她之后，我将书放进公文包，然后忘得一干二净。一周后我感冒了，躺在床上，百无聊赖之余，我翻开了这本书。首先印入我眼帘的是几行斜体字：　　
　　孩子的情绪直接影响他们的行为。
　　当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。
　　如何帮助他们获得良好的情绪？
　　接纳他们的情绪！　　
　　我靠在枕头上，闭上眼睛。我是否接纳了我的学生们的情绪？我在脑海中回放了那一周跟学生们的交谈：　　
　　学生：我不会写。
　　我：你撒谎。
　　学生：可我想不出有什么可以写的。
　　我：你想得出来。不要抱怨，开始动笔写。
　　学生：我讨厌历史。谁关心一百年前发生了什么事？
　　我：你应该重视，了解你自己国家的历史是很重要的。
　　学生：可它太枯燥了。
　　我：不，一点儿也不枯燥。如果你专心听讲，你会发现其实它很有趣。　　
　　真是讽刺。我总是对孩子们宣扬每个人都有发表自己观点和表达自己情感的权利，然而实际上，每当孩子们表达他们的感受时，我总是驳回，跟他们争论。我在潜意识里说：“你这样想是不对的，应该听我说。”
　　我坐起来，努力回想我的老师是否也是这样对待过我？那是在高中时，我**次考试不及格，数学老师激励我说：“没什么可难过的，丽兹，并不是你缺乏数学天赋，只是你没有用功而已。你得下决心好好学，你的问题在于学习态度不正确。”
　　或许他是对的，我知道他是好意，可他的话让我感到我很愚蠢和不舒服。我什么都